Unit2 第4课时 Part B Let’s talk Ask and Answer（说课稿）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）.docx

Unit2第4课时PartBLet’stalkAskandAnswer（说课稿）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时内容为三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）中的Unit2第4课时PartBLet’stalkAskandAnswer。通过本课时的学习，学生将掌握基本的日常问候用语，提高口语交流能力，同时培养学生对英语学习的兴趣。教学内容与实际生活紧密相连，符合三年级学生的认知特点，有助于提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课时学习，学生能够正确运用日常问候用语进行简单的口语交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解并尊重不同文化背景下的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等活动，自主学习英语，提高学习效率。

4.思维品质：在英语学习过程中，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，提升思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握本课时出现的问候用语，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Hello,howareyou?”等。

-正确运用目标语言进行简单的自我介绍和询问他人的健康状况。

-能听懂并模仿录音中的对话，理解对话内容。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和语调。例如，学生可能难以准确发音“Goodmorning”中的“Good”和“morning”，需要教师通过示范和练习来帮助学生掌握。

-难点二：理解并运用句型“Hello,howareyou?”进行日常交流。学生可能不理解如何根据对方的回答进行相应的回应，教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解。

-难点三：文化差异的敏感性。学生可能不清楚在不同文化背景下问候语的使用差异，教师需要通过讲解和讨论来提高学生的文化意识。

-难点四：词汇的扩展和运用。例如，学生可能不知道如何用“fine”来回应“howareyou?”，教师可以通过提供词汇表和练习来帮助学生扩展词汇并学会运用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如问候场景的图片，以及与问候用语相关的视频片段。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放标准发音的音频材料。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行互动练习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态，如“I’mfine,thankyou.”

3.老师引导学生回顾上一节课学到的问候用语，如“Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening”。

二、呈现新知（15分钟）

1.老师展示本节课的问候图片，如两个人在公园相遇，一个人说“Goodmorning”，另一个人回应“Goodmorning,too”。

2.老师播放录音，学生跟读，注意发音和语调。

3.老师讲解本节课的核心句型：“Hello,howareyou?”和相应的回答。

4.学生分组练习，互相问候，并询问对方的健康状况。

三、练习巩固（20分钟）

1.老师设置情景，如“今天是你生日，你的朋友们来祝贺你”，让学生用英语进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，练习使用问候用语和询问健康状况的对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师展示不同文化背景下的问候方式，如英国人喜欢用“Goodmorning”，而美国人更喜欢用“Hi”。

2.学生讨论不同文化背景下的问候习惯，并分享自己的看法。

3.老师总结本节课所学内容，强调问候用语的重要性。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如问候用语、询问健康状况的对话等。

2.学生用英语总结本节课的收获，如“IlearnedhowtogreetpeopleinEnglish”。

3.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高英语口语表达能力。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己一天的日记，包括问候用语和询问健康状况的对话。

2.学生根据作业要求，进行思考和写作。

3.老师提醒学生注意作业的