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粤教版高中信息技术选修1说课稿-2.3.2条件语句-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版高中信息技术选修1说课稿-2.3.2条件语句-

课程基本信息

1.课程名称：粤教版高中信息技术选修1说课稿-2.3.2条件语句

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-理解条件语句的基本概念：明确条件语句是编程中用于实现决策逻辑的重要组成部分，它能够根据条件表达式的真假来执行不同的代码块。

-掌握条件语句的语法结构：包括if语句、if-else语句和嵌套if语句，能够正确书写和识别这些语句的结构。

-应用条件语句解决实际问题：通过实例，让学生学会如何使用条件语句来编写简单的程序，实现逻辑判断。

2.教学难点

-条件语句的嵌套理解：学生可能难以理解嵌套if语句的执行顺序和逻辑关系，需要通过实例和图示来帮助学生理解。

-条件表达式的真假判断：学生可能对复杂的条件表达式中的逻辑运算符和优先级不熟悉，需要通过练习来加强理解。

-条件语句在实际编程中的应用：学生可能难以将条件语句应用到实际编程中，需要通过编写小项目来实践和巩固。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备足够数量的计算机，操作系统为Windows或MacOS，安装有编程开发环境如VisualStudio、PyCharm等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、布置作业和进行在线交流。

-信息化资源：条件语句的语法和示例代码的电子文档，在线编程学习平台（如Codecademy、LeetCode）的访问权限。

-教学手段：PPT演示文稿，用于展示条件语句的概念和语法结构；实物教具，如编程语言卡片，帮助学生直观理解条件语句的组成；在线编程实验平台，让学生在课堂上即时练习编写条件语句。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校教学平台发布PPT和教学视频，要求学生预习条件语句的概念和基本语法。

-设计预习问题：例如，让学生思考什么是条件语句，以及它在编程中的基本用途。

-监控预习进度：通过平台的作业提交情况和课堂提问来监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读材料，理解条件语句的基础知识。

-思考预习问题：学生独立思考并记录预习过程中的疑问和思考。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表，以供教师了解预习情况。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和社交媒体进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对条件语句初步的认识，为课堂学习打下基础。

-通过预习问题的思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个简单的编程案例，展示条件语句在实际编程中的应用。

-讲解知识点：详细讲解if语句、if-else语句和嵌套if语句的语法和执行逻辑。

-组织课堂活动：让学生分组编写小程序，使用条件语句实现简单的逻辑判断。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考条件语句的应用。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，尝试编写程序，解决问题。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提出并讨论解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解条件语句的核心概念。

-实践活动法：通过小组编程活动，让学生在实践中学习条件语句。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握条件语句的语法和应用，强化编程逻辑思维能力。

-通过实践活动，让学生体验编程的乐趣，提高编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个基于条件语句的小项目，如编写一个简单的计算器。

-提供拓展资源：推荐在线编程教程和相关书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供针对性的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成编程项目，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习更高级的条件语句应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，通过实际项目提高编程能力。

-通过拓展学习，提升学生的编程技能和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良