4.4.2血流的管道——血管教案-2024--2025学年人教版生物七年级下册.docx

人教版七年级下册生物第四单元第四章第2节教学设计

第周星期年月日

课题

血流的管道--血管

课型

新授课

教学

目标

1.生命观念：理解动脉、静脉、毛细血管的结构与功能，认识血管系统在维持生命活动中的作用。通过物质交换示意图，体会结构与功能相适应的生物学观点。

2.科学思维：通过实验观察与数据分析，归纳不同血管的特点及血流规律。结合出血现象和静脉曲张案例，进行因果推理与问题解决。

3.科学探究：通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验，掌握显微操作技能，培养观察、记录与分析能力。设计模型构建活动，探究三种血管的关系。

4.态度责任：讨论急救措施（如动脉出血处理）和健康生活方式（如预防静脉曲张），增强社会责任意识。

重点

难点

重点：系统掌握动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。透彻理解毛细血管物质交换的原理和过程。

难点：深入理解血流方向与血管分布之间的内在关系，形成对血液循环系统的整体认知。在实验观察中，能够迅速、准确地分辨不同类型的血管，掌握血管类型的判断依据和方法。

教学

过程

（一）导入（5分钟）

1.情境创设：展示三组图片，分别为表皮擦伤渗血、静脉缓慢出血、动脉喷射出血的场景。提问：“同学们，仔细观察这三组图片，为什么不同的创伤出血情况会截然不同呢？这又与我们身体内的哪种结构密切相关呢？”

2.学生活动：学生结合自己的生活经验展开热烈讨论，推测出血差异可能与血管类型有关。教师引导学生思考，从而自然地引出本节课的课题——血液的管道——血管。

（二）新课讲授（20分钟）

1.实验观察：小鱼尾鳍内血液流动（10分钟）

实验步骤：教师先引导学生阅读教材中关于“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验步骤，然后进行详细讲解和示范。

用湿纱布轻轻地包裹小鱼，注意要将小鱼的头部和躯干部包裹好，只露出尾鳍，并将尾鳍固定在培养皿中，确保小鱼在实验过程中的安全和舒适。

调节显微镜，将培养皿放在显微镜的载物台上，先用低倍镜观察，找到尾鳍中最小管径的血管，即毛细血管。

仔细观察并记录不同血管中血液的流动速度和方向，提醒学生注意观察红细胞的通过情况。

关键问题引导：在学生观察过程中，教师提出问题引导学生思考。

“同学们，你们观察到了几种血管呢？那又如何区分它们呢？”

“在毛细血管中，红细胞是否是单行通过的呢？这一现象又说明了什么呢？”

2.归纳三种血管特点（10分钟）

对比表格法：教师展示精心制作的对比表格，和学生一起完成表格内容的填写，从结构特点、功能、血流速度等方面对动脉、静脉和毛细血管进行详细对比。

血管类型

结构特点

功能

血流速度

动脉

管壁厚、弹性大

把血液从心脏送到身体各部分

快

静脉

管壁薄、有静脉瓣

将血液从身体各部分送回心脏

慢

毛细血管

管壁仅由单层上皮细胞构成、管径极小

进行物质交换

最慢

动态演示：利用多媒体展示图4-32（血管分布图）和图4-33（物质交换示意图）：

并进行动态演示。教师详细解释：“同学们，大家看，毛细血管的管壁非常薄，而且血流速度最慢，正是这些特点，使得它能够高效地促进物质交换。大家想想，物质交换对于我们身体的细胞来说有什么重要意义呢？”

（三）深化探究（10分钟）

1.模型构建活动

任务：组织学生分组，用准备好的橡皮管（代表动脉）、软管（代表静脉）、细线（代表毛细血管）制作血管关系模型。要求学生在制作过程中，思考并体现动脉分支为毛细血管，再汇入静脉的关系。

讨论：在学生完成模型制作后，组织小组讨论。教师提问：“同学们，在你们制作的模型中，是如何清晰地体现动脉分支为毛细血管，再汇入静脉这一关系的呢？大家互相交流一下自己的想法和做法。”

2.案例分析

静脉曲张：结合教材内容，教师引入静脉曲张的案例。提问：“同学们，我们知道在四肢静脉的内表面有静脉瓣，那静脉瓣的作用是什么呢？为什么长时间久坐可能会引发静脉曲张呢？”引导学生运用所学知识进行分析和讨论，理解静脉瓣的重要作用以及不良生活习惯对血管健康的影响。

（四）总结与拓展（10分钟）

1.知识总结：请学生回顾并复述三种血管的特点，教师进行补充和强调，再次突出“结构与功能相适应”这一重要的生物学观点，并再次熟悉完成表格。教师可以提问：“哪位同学能完整地说一说动脉、静脉和毛细血管的结构特点、功能以及血流速度分别是怎样的呢？”然后对学生的回答进行评价和总结。

2.社会责任渗透

急救知识：教师提出问题：“如果遇到动脉出血的紧急情况，我们应该如何正确地进行处理呢？”引导学生思考并回答，然后详细讲解压迫近心端止血的原理和操作方法，增强学生的急救意识和能力。

健康倡议：组织学生讨论并