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《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版。本节课是小学数学三年级下册的内容，旨在帮助学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材通过具体实例和练习题，引导学生逐步理解除法的意义，并学会运用笔算进行除法计算。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达除法概念的能力，提高数学思维能力。

2.通过实际问题解决，发展学生的问题解决能力和逻辑推理能力。

3.引导学生体验数学与生活的联系，增强数学应用意识，培养数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了表内除法的基本概念和计算方法，具备了一定的除法计算基础。他们能够进行两位数除以一位数的简单除法计算，但对于多位数除以一位数的除法计算方法可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏活动来学习新知识。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过观察、比较和操作等活动来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和实物操作来理解除法过程；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要教师通过讲解和示范来帮助他们理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习多位数除以一位数的除法时，可能会遇到以下困难：（1）对除法意义理解不够深入，难以把握除法与乘法的联系；（2）在笔算除法过程中，容易出错，如进位、借位不当；（3）缺乏足够的练习，导致计算速度和准确度不足。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学》三年级下册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备除法相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解除法概念和计算过程。

3.教学工具：准备计数器、小棒等实物教具，用于辅助学生进行动手操作和直观演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生互动和实践操作。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示一组日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生思考如何将这些物品进行分组。

-提出问题：“如果我有10个苹果，想要平均分给3个朋友，每人能分到多少个苹果？”

-引导学生回顾表内除法，引出本节课的主题：“除数是一位数的除法”。

**讲授新课（15分钟）**

-教师通过实物教具（如小棒）演示除法的概念，让学生观察并思考如何用小棒表示除法的过程。

-学生分组进行操作，尝试用小棒表示除法计算。

-教师引导学生总结除法计算的基本步骤，强调“除数×商=被除数”的关系。

-展示笔算除法的步骤，通过示例讲解如何进行笔算除法，包括列竖式、试商、计算余数等。

-学生跟随教师示范进行笔算练习，教师巡视指导。

**巩固练习（15分钟）**

-学生独立完成教材中的练习题，教师提供部分难度适中的题目。

-学生之间互相检查作业，讨论解题思路。

-教师挑选几道典型题目进行讲解，强调易错点和注意事项。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“在进行笔算除法时，如果商比除数小，我们应该怎么办？”

-学生回答后，教师总结并强调如何处理商小于除数的情况。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“同学们，谁能告诉我，为什么除法计算需要试商？”

-学生回答后，教师引导学生从除法的本质和计算步骤上分析原因。

-教师展示一组不同难度的题目，让学生分组讨论解题策略，并分享给全班。

**创新教学活动（5分钟）**

-教师设计一个“除法接力”游戏，每组学生依次完成除法计算，将结果写在黑板上。

-游戏过程中，学生需要相互提醒，确保计算正确，培养学生的团队合作精神。

**总结与反思（5分钟）**

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法计算的重要性和方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学活动：5分钟

-总结与反思：5分钟

**总计用时：45分钟**

知识点梳理

1.除法概念：除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）分成若干等份（除数）的过程，每份的数量即为商。

2.除数是一位数的除法：指除数由一个非零的一位数组成，如2、