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小学一年级语文棉花姑娘优秀教案案例

棉花姑娘是学校语文读本中的棉花童话形象，出自于人教育

出版社一班级下册读本〃棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚯虫。

她多么希望有医生来给她治病啊!〃下面是我为大家预备好的内容，吩

望对你么有所关心，

学校一班级语文棉花姑娘优秀教案案例一

教学过程：

•、音乐情景，旧识引入新课

老（师播放轻音乐）经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫

不及待的把绿色带给了我们，看!他们已经卖弄起了轻快的舞姿;绿绿

的荷叶不甘示弱，瞧!他们在酷热的夏季给小鱼儿带来了多少凉快……

全部的人在这欢乐的日子里都开心的生活着，可是，棉花姑娘

呢?板（书课题）

棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！

反［思：轻松的诗意的导入带领同学快速进入情景，给后面棉花

姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引同学读的愿望。］

二、初读课文

1、老师范读课文，同学整体感知。

2、同学自读课文

⑴读通课文。留（意不熟悉的字可以进行请教）

⑵边读边想，棉花姑娘生了什么病呢?怎么治好的？

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三、学习课文

1、学习第一段

老师：棉花姑娘得了什么病？

生：她浑身长满了蜥虫。

老帅：你是怎么知道的？

生1:我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蜘虫很小，许

多，棉花姑娘肯定很难过！

老师：你真是细心的孩子!出（示挂图）你能把这一段读给大家听吗?

生读。

老师：哪个同学见过蜘虫？

生2：我见过蛛虫，我家的花上长过。一下子会有许多许多蜥虫，

它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才

把它们杀死呢！

老师：是呀，浑身长满蛎虫是一件很苦痛的事情呀!你是个擅长

从生活中学习的孩子!你能把这段话读一下吗

老师：请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情

该是怎样的呢

老师：假如是我们生病了，我们会最想干什么

生1：我盼望我的病快些好！

生2：我盼望爸爸妈妈关怀我，陪着我。

老师：是呀!棉花姑娘这时多么吩望有人来帮她治好病呀!所以她

不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘究竟

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向谁求助了呢

反［思：引导同学通过各种途径如看图、结合自己阅历等去理解

课文，确定他们熟悉的多维性，鼓舞同学多种途径获得学问。另外在

对课文的理解中注意了渗透人文教育。］

2、学习2一一5段

⑴扶学第2段

老师：她先恳求得到谁的关心

生：燕子。

老师：他们说了些什么?请同学们用〃一一〃划出燕子的话，用l

一〃划出棉花的话，然后读一读。

同学进行总结沟通。

老师：老师要请两个同学来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，

一个同学来读燕子的话，谁要试试?选（择同学）请其他同学来读说的话,

好吗

生合作读。

老师：好孩子会学习，刚才这两个同学找的对，读的好，那么你

最喜爱他们谁读的课文

生1：我最喜爱程佳倩读的课文，由于她读的声音很噫亮、清晰，

而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢，似乎就是棉花姑娘在说话。

老师：你不光听的仔细，看的认真，说的也真好。

生2：我喜爱冯浩成读的课文，由于他读课文也很有感情。

老师：是啊，由于他们在专心感受了棉花姑娘无助的心情，所以

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才会读的这样好，你们想和他们比竞赛吗?

生：想！

老师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。

老师挑出两个小组展现读并指导朗读，然后进行男女生合作读、

大组合作读等，引导同学读出棉花姑娘的恳切和燕子的爱莫能助的心

情。

反［思：先请两个朗读较好的同学来读