1.2第一课时昼夜交替说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

1.2第一课时昼夜交替说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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教材分析

《1.2第一课时昼夜交替说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1》本节课内容与课本《地球运动》紧密关联，旨在通过讲解地球自转导致昼夜交替的现象，帮助学生理解地球自转的基本原理，掌握昼夜交替的相关知识，为后续学习地球运动规律打下基础。

核心素养目标

培养学生地理科学思维，通过观察地球自转现象，理解地球自转速度和方向对昼夜交替的影响；提升地理实践能力，通过模拟实验和实际观察，运用地理工具分析昼夜交替的规律；增强人地协调观，认识到地球自转对人类生活的影响，树立人与自然和谐共生的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已接触过地球的基本特征，对地球的自转和公转有一定的了解。但具体到昼夜交替这一现象，学生可能对地球自转的速度、方向以及其对昼夜长度的影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象充满好奇心，对地球科学知识有较高的学习兴趣。学生的地理学习能力差异较大，部分学生具有较强的逻辑思维和空间想象力，能够通过图形和模型理解地理概念；而部分学生则可能对抽象概念理解困难，需要更直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球自转的地理意义时，可能会遇到以下困难：一是难以直观地理解地球自转的立体效果；二是计算地球不同纬度上昼夜长度变化时，可能对时间计算和角度换算感到困惑；三是将昼夜交替现象与日常生活联系起来时，可能缺乏实践体验。因此，教学中需注重直观教学，提供实际案例，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、计算机、投影仪、白板

-课程平台：地理学科教学软件平台

-信息化资源：地球自转动画、昼夜交替现象的视频资料、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、模拟实验

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有注意到，白天和黑夜是如何交替出现的？”来引发学生的兴趣，鼓励他们分享自己的观察和疑问。

-回顾旧知：简要回顾地球自转和公转的基本概念，以及它们对地球光照的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解地球自转的原理，包括自转的方向、速度和产生的地理现象。

-地球自转的方向是自西向东。

-地球自转的周期是一天。

-地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、地方时差和日月星辰的东升西落。

-举例说明：展示地球自转产生的昼夜交替现象的图片或视频，让学生直观理解。

-互动探究：分组让学生模拟地球自转，观察并讨论自转对昼夜长度的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成关于地球自转和昼夜交替的选择题和填空题，检验他们对知识的掌握。

-教师指导：对学生的答案进行点评，纠正错误，并强调重点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调地球自转的重要性及其对日常生活的影响。

-引导学生思考地球自转的其他潜在影响，如对气候、生物节律等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结地球自转的历史背景和科学意义。

-安排一个小组项目，让学生设计一个简单的实验来模拟地球自转，并在下一节课上展示和讨论。

6.拓展活动（约10分钟）

-提供一些与地球自转相关的拓展阅读材料，鼓励学生课后进一步探索。

-安排一个讨论环节，让学生分享他们对地球自转的疑问和见解。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和需要改进的地方。

-根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予评价和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转的历史研究：介绍地球自转的发现历程，包括古代对地球自转的猜测和近代科学家的研究成果。

-地球自转的物理原理：探讨地球自转的物理机制，如地球的自转角动量守恒、地球自转速度的变化等。

-地球自转与气候变化：分析地球自转对地球气候系统的影响，如地球自转速度变化对季风气候的影响。

-地球自转与生物节律：研究地球自转对生物节律的影响，如昼夜节律、生物钟等。

-地球自转与人类活动：探讨地球自转对人类活动的影响，如交通运输、时间管理、健康等方面。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《地球自转之谜》、《地球运动与气候变化》等科普书籍，深入了解地球自转的科学知识。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《宇宙时空之旅》等纪录片，通过视觉方式感受地球自转的奇妙现象。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，听取专家学者对地球自转的深入讲解。

-实地考察：组织学生参观天文馆或科学博