小学语文阅读教学中学生自主学习活动设计.docx

?一、引言

小学语文阅读教学在整个语文教学体系中占据着至关重要的地位，它不仅是学生获取知识、拓展视野的重要途径，更是培养学生语言表达能力、思维能力和自主学习能力的关键环节。随着教育理念的不断更新与发展，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力已成为当今小学语文阅读教学的核心目标之一。通过设计丰富多样、富有针对性的自主学习活动，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性和主动性，帮助学生逐步掌握阅读方法和技巧，从而实现从学会阅读到会学阅读的转变，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

二、小学语文阅读教学中学生自主学习的重要性

（一）培养独立思考能力

自主学习要求学生在阅读过程中独立思考，分析文本内容，理解作者的意图和情感。这有助于锻炼学生的思维能力，使他们能够从不同角度看待问题，形成自己的观点和见解，而不是盲目接受他人的观点。

（二）提高学习自主性和积极性

当学生在阅读活动中能够自主探索、发现问题并解决问题时，他们会体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和积极性。这种内在的动力将促使学生更加主动地参与阅读学习，形成良好的学习习惯。

（三）提升阅读能力和语文素养

通过自主学习，学生可以不断积累阅读经验，掌握适合自己的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。同时，自主阅读还有助于丰富学生的语言储备，提升语感，促进语文素养的全面发展。

（四）适应未来学习和生活的需要

在信息时代，知识更新迅速，具备自主学习能力是适应未来社会发展的必备素质。小学语文阅读教学中培养的自主学习能力，将为学生今后的学习、工作和生活提供有力的支持，使他们能够不断获取新知识，适应社会的变化。

三、小学语文阅读教学中学生自主学习活动设计的原则

（一）趣味性原则

兴趣是最好的老师。设计的自主学习活动应充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，采用多样化的形式和内容，如故事表演、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与阅读学习。

（二）主体性原则

以学生为主体，尊重学生的个性差异和学习需求。活动设计要给予学生充分的自主空间，让他们能够自主选择阅读内容、阅读方式和学习伙伴，自主安排学习进度，发挥自己的主观能动性，积极主动地投入到阅读学习中。

（三）层次性原则

根据学生的认知水平和阅读能力，设计由浅入深、循序渐进的自主学习活动。活动内容和要求应具有一定的梯度，既能满足基础较弱学生的学习需求，又能为学有余力的学生提供拓展提升的机会，使不同层次的学生都能在活动中得到锻炼和提高。

（四）开放性原则

阅读教学的自主学习活动不应局限于课堂和教材，应具有开放性。鼓励学生走出课堂，走进图书馆、阅览室、社区等，开展广泛的阅读实践活动。同时，活动的答案和形式也应具有一定的开放性，培养学生的创新思维和发散性思维。

（五）实践性原则

自主学习活动要注重学生的实践操作，让学生在阅读实践中运用所学知识和技能，提高阅读能力。例如，组织学生进行手抄报制作、读书心得分享会、课本剧表演等活动，让学生在实践中巩固阅读成果，提升语文综合素养。

四、小学语文阅读教学中学生自主学习活动设计案例

（一）低年级阅读教学自主学习活动设计

1.绘本阅读分享会

-活动目标：激发低年级学生的阅读兴趣，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生学会分享阅读感受。

-活动准备：选择适合低年级学生的绘本若干，如《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》等；布置温馨舒适的阅读分享场地。

-活动过程：

-教师提前一周将绘本发放给学生，让学生自主阅读。要求学生在阅读过程中观察画面，尝试理解故事内容，圈出自己喜欢的画面或情节。

-阅读分享会上，教师先简要介绍绘本的基本信息，然后邀请学生依次上台分享自己阅读绘本的感受。学生可以指着绘本画面讲述自己看到了什么，想到了什么，最喜欢哪个部分等。

-其他学生认真倾听，教师引导学生对分享的同学进行提问、评价和补充，鼓励学生发表不同的看法。

-最后，教师对学生的分享进行总结和点评，肯定学生的表现，鼓励学生继续保持阅读的热情。

2.故事大王比赛

-活动目标：提高低年级学生的语言表达能力和记忆力，培养他们的自信心和表现力，激发学生对故事阅读的热爱。

-活动准备：教师提前确定故事主题，如童话故事、神话故事、生活故事等；提供一些适合低年级学生讲述的故事范例；准备小奖品若干。

-活动过程：

-学生自主选择一个故事主题，从课外书籍、网络资源等渠道寻找自己喜欢的故事，并进行认真阅读和准备。