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湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》说课稿1（新版）新人教版

一、教材分析

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》说课稿1（新版）新人教版。本节课主要讲解化学式与化合价的基本概念、表示方法以及它们之间的关系，旨在帮助学生掌握化学式的书写规则，理解化合价在化学方程式中的应用，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高学生的化学符号理解和应用能力。通过学习化学式与化合价，学生能够发展批判性思维，学会运用化学符号进行有效沟通，并形成对化学世界的整体认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础知识，包括物质的分类、元素符号、基本化学概念等。他们对简单的化学反应有所了解，但对化学式与化合价的概念和书写规则可能掌握不牢固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学的兴趣因人而异，部分学生可能对化学实验和物质变化感兴趣，而另一些学生可能对理论概念较为抵触。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解化学式与化合价的概念；而部分学生可能更倾向于具体实例和直观教学。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对化学式与化合价的书写和计算可能感到困惑，尤其是对于化合价的确定和正负化合价的平衡。此外，将化合价与化学方程式的书写结合时，学生可能会在理解反应物和生成物的化合价变化上遇到困难。此外，部分学生可能对化学符号的记忆和应用感到吃力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解化学式与化合价的基本概念，结合实例进行深入剖析，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生分组讨论化合价在实际化学方程式中的应用，培养合作学习和问题解决能力。

3.实验法：通过实验演示化学式的书写和化合价的确定过程，增强学生的直观感受和动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示化学式的书写规则和化合价的计算方法，提高教学直观性和趣味性。

2.互动软件：使用在线化学教学软件，让学生在虚拟环境中进行化学式的书写练习，强化技能训练。

3.实物教具：展示常见的化学物质和化合物，通过实物观察和操作，加深对化学式的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、硫酸铜等，引导学生思考这些物质的组成和表示方式。

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，如元素符号、化学式等，提出问题：“如何用化学式表示这些物质的组成？”

3.引入新课：指出本节课将学习化学式与化合价的相关知识，帮助学生更好地理解物质的组成和性质。

二、讲授新课（20分钟）

1.化学式与化合价的基本概念（5分钟）

-讲解化学式的定义和书写规则，举例说明常见化学式的表示方法。

-介绍化合价的概念，解释正负化合价的意义，举例说明化合价的确定方法。

2.化学式与化合价的关系（10分钟）

-讲解化合价在化学式中的表示方法，如金属元素的正价、非金属元素的非金属性等。

-通过实例分析化合价与化学式的关系，如NaCl、H2O等。

3.化学式与化合价的应用（5分钟）

-讲解化学式在化学方程式中的应用，如反应物和生成物的化合价平衡。

-通过实例分析化学式在化学方程式中的应用，如H2+O2→H2O。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，检查学生对化学式与化合价的理解程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生合作学习和问题解决能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的问题进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.引导学生思考化学式与化合价在实际生活中的应用，如药品的成分、食品添加剂等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出问题，引导学生进行思考和回答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调化学式与化合价的重要性。

2.拓展应用：引导学生思考化学式与化合价在其他学科中的应用，如生物学、环境科学等。

总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教师的教学风格进行调整。

六、知识点梳理

1.化学式的概念与书写规则

-化学式是表示物质组成的符号，由元素符号和数字组成。

-化学式遵循一定的书写规则：单质用元素符号表示，化合物中金属元素在前，非金属元素在后，氧化物中氧在后。

-化学式中的数字表示元素的个数，右下角数字表示分子中原子的个数。

2.元素符