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第3课《安塞腰鼓》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第3课《安塞腰鼓》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册
设计意图
本节课《安塞腰鼓》旨在引导学生领略我国传统文化的魅力,感受作者对民族精神的赞美。通过品读课文,让学生体会安塞腰鼓的独特风格和强烈生命力,培养他们的审美情趣和文化自信。同时,结合课文内容,引导学生关注生活中的传统文化,激发他们对民族文化的热爱和传承意识。
核心素养目标
1.培养学生的审美感知,通过品读《安塞腰鼓》的文字,感受其独特的艺术魅力和民族文化的内涵。
2.提升学生的文化理解能力,引导学生深入理解安塞腰鼓的历史背景和文化意义,增强文化自信。
3.增强学生的语言运用能力,通过分析课文中的语言表达,学习运用比喻、拟人等修辞手法,提升写作水平。
4.培养学生的思维品质,引导学生从不同角度思考问题,激发创新思维,提高批判性思维能力。
重点难点及解决办法
重点:1.理解《安塞腰鼓》的象征意义,把握作者对民族精神的赞美。
2.感受课文中的修辞手法和语言特色,提高学生的审美鉴赏能力。
难点:1.深入理解安塞腰鼓的历史文化内涵,需要学生具备一定的文化背景知识。
2.将课文中的情感与个人体验相结合,形成个性化的阅读感悟。
解决办法:1.通过课堂讲解和多媒体展示,介绍安塞腰鼓的历史背景和文化价值,帮助学生理解课文。
2.引导学生进行小组讨论,分享个人对课文情感的理解和感悟,鼓励学生发表不同观点。
3.设计阅读任务,如绘制思维导图、撰写读书笔记等,帮助学生梳理课文结构和主题。
4.结合写作练习,让学生尝试运用课文中的修辞手法,提升语言表达能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法,结合多媒体展示安塞腰鼓的图片和视频,直观呈现文化背景。
2.运用讨论法,引导学生就课文中的修辞手法和情感表达进行深入交流。
3.实施角色扮演活动,让学生模拟安塞腰鼓表演者,体验传统文化的魅力。
4.设计写作练习,鼓励学生尝试运用课文中的语言特色和修辞手法,提升写作技巧。
5.利用网络资源,组织学生进行在线研究,拓展知识视野,增强学习兴趣。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对安塞腰鼓的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过安塞腰鼓吗?它有什么特别之处?”
展示一些关于安塞腰鼓的图片或视频片段,让学生初步感受其强烈的节奏和独特的文化内涵。
简短介绍安塞腰鼓的历史背景和它在陕北地区的文化地位,为接下来的学习打下基础。
2.安塞腰鼓基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解安塞腰鼓的基本概念、组成部分和表演特点。
过程:
讲解安塞腰鼓的定义,包括其主要组成元素如腰鼓、鼓槌等。
详细介绍安塞腰鼓的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解其结构。
3.安塞腰鼓案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的安塞腰鼓表演案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解安塞腰鼓的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当地文化传承和民族精神的影响,以及如何通过安塞腰鼓展现陕北地区的独特魅力。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与安塞腰鼓相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对安塞腰鼓的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调安塞腰鼓的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括安塞腰鼓的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调安塞腰鼓在陕北地区文化传承中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用安塞腰鼓。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于安塞腰鼓的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-安塞腰鼓的历史起源:介绍安塞腰鼓的起源和发展历程,包括其在陕北地区的民间流传和演变。
-安塞腰鼓的艺术特点:分析安塞腰鼓的音乐、舞蹈和表演形式,探讨其独特的艺术风格和文化内涵。
-安塞腰鼓的社会功能:探讨安塞腰鼓在陕北地区的社会文化生活中的作用,如节日庆典、祭祀活动等。
-安塞腰鼓的传承与发展:介绍安塞
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