第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教材分析

第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》是人教版四年级下册数学教材的重要内容。本单元旨在帮助学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律进行简单的计算。教材通过具体实例和实践活动，引导学生探究小数点移动的规律，培养学生观察、分析和归纳的能力。

核心素养目标

1.发展数感：通过探究小数点移动规律，提升学生对小数大小变化的理解和感知。

2.培养符号意识：运用小数点移动的符号表示方法，增强学生对数学符号的理解和应用能力。

3.增强应用意识：学会将小数点移动规律应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.提升模型建构能力：通过构建小数点移动的数学模型，培养学生抽象思维和模型建构能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本课前，已具备初步的小数概念和加减法运算能力，能进行简单的小数加减法计算，对数位和数位顺序有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。在学习风格上，部分学生偏好通过直观操作和具体实例来学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数点移动引起小数大小变化时，学生可能会遇到以下困难：理解小数点移动对数值的影响，区分小数点向左或向右移动的规律，以及如何将这一规律应用于实际问题中。此外，学生在进行小数加减法运算时，可能会混淆进位和借位的概念，导致计算错误。因此，教学过程中需要注重帮助学生建立清晰的概念，并通过练习和游戏等方式提高他们的操作能力和解决问题的能力。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、实物小数点移动教具（如小数点移动卡）

-课程平台：人教版数学网络教学平台

-信息化资源：小数点移动规律动画、相关教学视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具、小组合作学习材料、课堂练习纸

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列小数，如0.1、0.01、0.001，引导学生观察并说出它们的大小顺序。

-提问：如果将小数点向右移动一位，这些小数会发生什么变化？向左移动呢？

-学生回答后，教师总结：小数点向右移动，小数变大；向左移动，小数变小。

-引入课题：《小数点移动引起小数大小的变化》。

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：小数点移动规律探索

-学生分组，每组准备一张小数点移动卡，探索小数点在不同位置移动对小数大小的影响。

-学生操作后，每组汇报发现，教师引导学生归纳出小数点移动的规律。

-活动二：小数点移动与加减法的关系

-教师展示小数加减法例题，引导学生观察小数点移动前后的变化。

-学生尝试用小数点移动规律解决加减法问题，教师巡视指导。

-活动三：小数点移动规律应用

-学生独立完成练习题，巩固小数点移动规律的应用。

-教师选取典型题目进行讲解，强调易错点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课后练习题，教师巡视指导，针对学生易错点进行个别辅导。

-教师选取几道具有代表性的题目，全班讲解，巩固学生对小数点移动规律的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数点移动规律的重要性。

-学生总结：小数点向右移动，小数变大；向左移动，小数变小。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括小数点移动规律的练习题和实际应用题。

-提醒学生注意作业中的易错点，鼓励学生在家里进行自主探究。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数点的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到小数点在数学发展史中的重要性，以及它在不同领域的应用。

-《生活中的小数》：收集生活中的小数实例，如商品价格、气温记录等，让学生观察并分析小数点移动对数值的影响。

-《小数的加减法技巧》：介绍一些小数加减法的简便方法，如利用数位对齐、近似计算等，帮助学生提高计算效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一系列探究性问题，如“小数点移动是否会影响小数的性质？”、“小数点移动在科学计算中有哪些应用？”等，引导学生进行思考和研究。

-安排学生进行小组合作，共同完成一些小数点移动规律的实际应用案例，如计算贷款利息、计算股票涨跌等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生收集生活中与小数点移动相关的问题，如测量身高、体重等，运用所学知识解决实际问题。

-利用网络资源，如教育网站、在线课程等，让学生自主查找有关小数点移动的拓展内容，拓宽知识面。

-设计一些趣味性的小数点移动游戏，如“