人教版五年级下册《异分母分数加减法说课》说课课件.pptx

《异分母分数加减法》

-说课设计-义务教育教科书人教版五年级数学下册第六单元

01教学分析与学情分析目标定位与教材处理教学过程与教学策略教学效果预设与反ontents目录

教材分析《异分母分数加减法》属于“数与代数领域”-01-教材分析01.教学分析与学情分析02.目标定位与教材处理03.教学过程与教学策略04.教学效果预设与反思教材分析

学情分析-02-课程学习后续前导承上启下异分母分数加减法分数的基本性质约分、通分同分母分数加减法分数混合运算整数运算律推广到分数

目标分析-03-学情分析教材分析-01-01.教学分析与学情分析02.目标定位与教材处理03.教学过程与教学策略04.教学效果预设与反思五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具有一定的观察、分析、推理和知识迁移能力。他们能够在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等活动，发现问题并尝试解决问题，所以利用直观图，设计自主探究、交流讨论等数学活动，鼓励学生探索一些具有挑战的数学问题，是可行的，也是必要的。

教学重难点-04-教学目标01.教材分析与学情分析02.目标定位与教材处理03.教学过程与教学策略04.教学效果预设与反思目标分析3.体会数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼观观察生活的意识。学情分析-02-教材分析-01-内容自行替换，填写表格时内容要精简提炼。内容自行替换，填写表格时内容要精简提炼。1.掌握异分母分数加減法的一般计算和验算方法，能正确进行计算和验算。2.经历提出猜想一验证猜想一迁移类推的学习过程，同时渗透转化、数形结合的数学思想方法，发展合情推理能力。

核心素养目标-05-教学重难点教学重点教学难点理解算理，掌握异分母分数相加、减的计算方法，并能正确进行计算。理解异分母分数加、减法要先通分的算理。01.教材分析与学情分析02.目标定位与教材处理03.教学过程与教学策略04.教学效果预设与反思目标分析-03-学情分析-02-教材分析-01-

01.教材分析与学情分析02.目标定位与教材处理03.教学过程与教学策略04.教学效果预设与反思（一）创设情景，激趣导入（二）自主探究，构建新知（三）迁移运用，提升思维（四）总结收获，提升认识可添加要点内容情境——问题——探究——应用力求充分体现：“学生发展为本”的教育理念。

“绿色校园”环保活动各班回收饮料瓶占总量情况如下图。各班回收饮料瓶占总量情况五年一班五年二班五年三班五年四班五年五班5241618724524思考：1、哪个班级回收量最多？2、五年一班和五年五班在本次活动中回收的数量共占了总量的几分之几？统一分数单位（一）创设情景，激趣导入此环节将生活情境与数学知识融合，既激发兴趣，又通过复习通分和同分母运算，自然引出核心问题——统一分数单位是计算的前提，为异分母加减法的探究埋下伏笔。

一个500毫升塑料瓶=可回收纤维千克一个易拉罐=可回收铝材千克(1)一个塑料瓶和一个易拉罐，一共能获得多少千克可再生材料？（二）自主探究，构建新知—+—合作要求：①想一想：尝试运用已有知识解决这个问题，独立计算。②说一说：组内交流算法，请说出理由。

（二）自主探究，构建新知①②③×分数单位不同，不能相加√√局限性：比如13探讨算法，初步明理

++=将异分母分数转化为同分母分数。（二）自主探究，构建新知

(2)一个塑料瓶和一个易拉罐谁获得的再生材料多？多多少呢？（二）自主探究，构建新知一个500毫升塑料瓶=可回收纤维千克一个易拉罐=可回收铝材千克3418一个易拉罐获得的再生资源多，他们的差是kg。—=(kg)

讨论：异分母分数加、减法计算方法？异分母分数加、减法的计算方法是先通分，再按照同分母分数加、减法进行计算，要把结果化为最简形式。（二）自主探究，构建新知设计意图：此环节通过错误辨析强化算理，通过方法对比渗透“转化思想”，学生在自主探究中建构算法，培养了批判性思维与归纳能力。

1.先计算，然后任选两题进行验算。2112124183+8724111251251097541-6120132813（三）迁移运用，提升思维（基础题：课堂随练，及时反馈）

2、学校一周回收透明瓶吨，绿色瓶吨，蓝色瓶吨。三类瓶子共占回收总量的几分之几？（三）迁移运用，提升思维（拓展题：结合多步计算与实际问题，强化应用能力）3、学校将回收的瓶子送去工厂加工，准备将吨再生纤维制成布料，其中吨用于生产校服,吨用于书包制作，剩余布料还剩下