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智慧教育平台赋能小学数字化高质量发展的实践探索

党的二十大报告指出要加快建设高质量教育体系，推进教育数字化。这体现了国家对于教育现代化的深刻认识和对未来教育发展趋势的准确把握。2023年，教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出要实施数字化战略行动，赋能教育高质量发展。这不仅是对教育数字化发展战略的具体落实，也充分说明了国家对数字化教育的重视和推进教育现代化的坚定决心。面对小学数字化教育中资金、师资、管理及设备维护等挑战，广西壮族自治区教育厅从用户特性、地域差异、功能全面性及学校长远发展需求等方面考虑，选择了人教数字智慧教学平台（以下简称“智慧教学平台”）解决数字化转型难题。

鉴于我校在推进教育数字化过程中遇到的瓶颈，结合智慧教学平台优势，笔者认为应紧扣高质量发展需求，依托建构主义理论，深化多学科实践。我校聚焦运行管理、技能保障、教学实施及资源流通四大维度，构建了“四维驱动”框架（如图1）。该框架的落实可深挖平台潜能，提升师生信息素养，实现个性化教学，促进资源共享，进而提升教学质量，引领教育创新发展，让信息技术成为教育高质量发展的强劲动力。

一、“三化”运行管理环境，推进数字教育落地实施

为了有效解决学校在数字化战略实施过程中所面临的资金短缺、管理不足及设备维护滞后等问题，学校聚焦构建“三化”运行管理环境，即：细化数字化项目方案、具化数字化教研形式、优化数字化基础设施。这一举措旨在促进智慧教学平台与学科教学的深度融合，推动教师教育教学行为的转变，从而提升教学质量与效率，为高质量的教学注入强劲动力。

（一）“细化”数字化项目实施方案，综合施策，规范管理

1.制订可行性方案，确保管理到位

我校以打造管理驱动研究的智慧教学平台运行环境为目标，精心策划并制订了项目方案。该方案紧密结合学校的实际情况，明确了目标、任务、时间表、责任划分及评估反馈机制。我校成立了数字资源应用工作领导小组，以实现整体协调与分级管理；建立了反馈机制，以激发师生使用平台的积极性；完善了信息安全体系，以确保师生在使用平台时的数据安全与个人权益。通过科学的规划，我校引领项目稳步推进。

2.多元筹措资金，规划使用，解决资金问题

在推进项目的有效运行与持续发展过程中，学校不可避免地遇到了设备升级与资金短缺等挑战。为此，我校优化预算结构，将非核心支出转向数字化教育项目，以实现内部资金高效调配。同时，我校还通过多种渠道筹集资金，包括政府支持、企业赞助、社会捐赠等。在此基础上，我校依据实施方案制订了详细的资金使用计划，确保每一笔资金都能精准投放并得到高效利用。

（二）“具化”数字化教研模式，培养师资，提升技能

“具化”是指将数字化教研具体化为切实可行的操作模式，以满足教研紧密对接教师的教学实践的需求，从而提升教师队伍的整体水平。为此，我校组建了一支数字化骨干团队，依托课题研究，分阶段细化任务，并融合线上线下的教研活动，促进经验交流与共享。同时，我校设立了量化指标，激励教师以问题为导向开展平台与教学的融合实践，尤其是对“六步课例研磨”模式（见表1）进行深入探究。这不仅加速了教师的专业成长，还有效地提升了教学质量，为推进教育数字化提供了经验。

（三）优化数字化教学设施，定期维护，做好保障

优化基础设施，是智慧教学平台在课堂中广泛应用的关键。为了打造高效、便捷且安全的数字化教学与学习环境，学校应关注网络、设备、资源与安全等多个方面，加大对数字化设备的投入与维护力度。在确保运行稳定、设备先进、资源丰富的同时，我校构建了一个信息安全体系，保护师生数据的安全。

1.逐步优化基础设施

根据实际情况，我校分阶段、分批次更新教学设备，以保障每间教室均配备高性能、高兼容性的数字化一体机，并预载丰富数字资源，以满足日常教学的多样化需求；扩大网络宽带覆盖范围，确保校园网络带宽充裕，以满足师生同时在线使用智慧教学平台的需求；定期更新系统，保障平台的稳定与高效运行；定期丰富教育资源库，为教师提供充足的教学素材与工具。

2.强化技术支持与维护

我校建立了设备维护和保养制度，组建起一个由信息科技学科教师为主的技术支持保障团队。该团队负责解决师生在使用过程中遇到的问题，保障教学的连续性与流畅性，并定期开展设备维护与保养工作，确保现有教学设备处于良好运行状态。

二、“三训”强化技能保障，夯实师资数字应用建设

要强化技能保障、提升师生信息素养，关键在于转变教师角色。教师不应仅作为知识的传授者，更应成为学生学习的引导者和协作者。因此，教师需不断更新自己的知识结构，熟练掌握数字化教学工具，以应对数字化教学带来的挑战。为此，我校实施了“三训”融合培训模式：利用通识培训让全体教师具备基本技能，利用学科专项培训加强学科教师的专业技能，利用实操赛课提升教师的实践能力。

（一）全