Module 4 Unit 3 Fire （说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docx

Module4Unit3Fire（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课为牛津上海版五年级上册英语Module4Unit3Fire，旨在让学生掌握与火灾相关的词汇和句型，提高学生在实际生活中运用英语的能力。教学过程中，我将结合图片、视频等多媒体手段，通过情境创设、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习火灾相关的词汇和句型，学生能够提高跨文化交际意识，理解火灾防范的重要性，发展批判性思维，并学会在真实情境中运用英语解决问题。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将提升合作学习能力和公共演讲技巧。

学情分析

本节课的教学对象是五年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但自控能力相对较弱。在知识方面，学生对英语学习有一定的基础，已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对于与生活紧密相关的火灾安全知识的英语表达可能了解不多。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但具体运用英语进行情境交际的能力尚待提高。

在素质方面，学生的参与意识和合作精神有待加强。部分学生可能存在依赖心理，对于新知识的学习需要更多的引导和鼓励。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师采取有效的教学策略来维持他们的学习兴趣和注意力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要结合学生的实际情况，设计贴近生活、趣味性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣。其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作探究的方式学习新知识，提高课堂参与度和学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版五年级上册英语教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备火灾相关的图片、安全标志图片以及火灾逃生视频，以辅助教学。

3.教学设备：使用多媒体投影仪播放视频和图片，确保教室网络稳定，以便实时展示教学资源。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备小卡片和标记笔，方便学生进行角色扮演和词汇卡片制作。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火灾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火灾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于火灾的图片或视频片段，让学生初步感受火灾的危害性和防范的重要性。

简短介绍火灾的基本概念和预防措施，为接下来的学习打下基础。

二、火灾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火灾的基本概念、预防和应对措施。

过程：

讲解火灾的定义，包括火灾的起因和常见的类型。

详细介绍火灾的预防措施，如防火、灭火和逃生方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、火灾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火灾的特性和预防的重要性。

过程：

选择几个典型的火灾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和预防措施，让学生全面了解火灾的多样性和预防的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过预防措施减少火灾风险。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与火灾预防相关的主题，如家庭防火措施、学校防火教育等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火灾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火灾预防和应对的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括火灾的定义、预防措施和案例分析。

强调火灾预防和应对在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭火灾预防的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高他们的火灾防范意识。

过程：

鼓励学生回家后与家人一起制定家庭火灾预防计划。

让学生调查并记录家中可能存在的火灾隐患，并提出改进建议。

组织学生参加学校或社区举办的火灾预防宣传活动。

学生学习效果

学生学习效果主要