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《植物参与生物的水循环》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

（一）教材地位

《植物参与生物圈的水循环》是新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第5单元《植物的生活》第12章《植物维持生物圈的稳定》中的重要内容。它紧密联系植物的生理活动，如根对水分的吸收、茎对水分的运输以及叶片的蒸腾作用等知识，同时与生物圈的生态系统知识相互关联。通过学习，学生能够深入理解植物在水循环中的关键作用，进一步认识植物与环境之间的相互关系，为构建完整的生态系统知识体系奠定基础，有助于培养学生的生态意识和对大自然的热爱之情。

（二）内容结构

教材首先介绍了绿色植物的生活需要水，阐述了水对植物的重要意义，如细胞的组成成分、参与各种生理活动等。接着详细讲解了水分进入植物体内的途径，从根尖成熟区的根毛吸水开始，经过根、茎、叶中的导管运输到植物体的各个部位，通过示意图和文字描述相结合的方式，让学生清晰了解水分在植物体内的运输路径。重点阐述了植物的蒸腾作用，包括蒸腾作用的概念、过程以及意义，通过实验探究“植物的蒸腾作用”，让学生直观感受蒸腾作用的存在，并分析影响蒸腾作用的因素。教材还介绍了绿色植物参与生物圈的水循环过程，通过水循环示意图展示了植物如何通过蒸腾作用将水分散失到大气中，又如何通过降水重新回到地面，强调了植物在维持生物圈水循环平衡中的重要性。此外，教材设置了“观察与思考”“探究活动”等栏目，引导学生积极参与学习，培养学生的观察能力、实验探究能力和分析解决问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确描述水对绿色植物生活的重要性，列举植物生活需要水的具体表现。

阐述水分进入植物体内的途径，识别根尖成熟区、根毛、导管等结构，并解释它们在水分吸收和运输中的作用。

解释蒸腾作用的概念、过程和意义，说明影响蒸腾作用的因素。

描述绿色植物参与生物圈水循环的过程，理解植物在维持生物圈水循环平衡中的重要作用。

学会设计和实施“探究植物的蒸腾作用”实验，掌握实验设计的基本原则，如控制变量、设置对照等，提高实验操作和数据分析能力。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的图片、示意图以及实验现象，培养学生的观察能力和形象思维能力，让学生学会从直观材料中提取关键信息，归纳总结水分在植物体内的运输和蒸腾作用的特点。

组织学生开展小组合作探究活动，如探究不同环境条件下植物蒸腾作用的强弱、叶片上表皮和下表皮气孔数量的差异等，提升学生的合作交流能力和分析解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。

引导学生参与课堂讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

通过对实验数据的记录、分析和解释，培养学生的数据处理能力和逻辑思维能力，使学生学会根据实验结果得出科学结论。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然、关注绿色植物的情感，让学生感受植物与环境之间的紧密联系。

通过亲身体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，提高学生的科学素养。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和竞争意识，让学生学会欣赏他人、尊重他人，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。

引导学生认识绿色植物在维持生物圈水循环稳定中的重要作用，树立保护绿色植物、珍惜水资源、维护生态平衡的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

水对绿色植物生活的重要性。

水分进入植物体内的途径，以及根尖成熟区、根毛、导管等结构在水分吸收和运输中的作用。

蒸腾作用的概念、过程、意义以及影响因素。

绿色植物参与生物圈水循环的过程和重要作用。

“探究植物的蒸腾作用”实验的设计与实施。

（二）教学难点

理解水分在植物体内运输的动力，以及蒸腾作用如何促进水分和无机盐的运输，这涉及到较为抽象的物理原理，对于七年级学生来说理解有一定难度。

设计和实施“探究植物的蒸腾作用”实验，需要学生综合考虑多种因素，正确控制变量、设置对照，对学生的实验设计和操作能力要求较高。

认识绿色植物在维持生物圈水循环平衡中的复杂机制，以及如何通过保护绿色植物来促进水循环的稳定。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动：通过多媒体展示一段干旱地区土地干裂、植物枯萎的视频，以及一段雨水充沛地区植物郁郁葱葱、生机勃勃的视频。视频结束后，提问学生：“同学们，在这两段视频中，我们看到了截然不同的景象。大家想一想，水对绿色植物的生活有什么重要影响呢？为什么干旱地区的植物生长会受到严重影响？”引导学生观察并思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。

学生活动：认真观看视频，对比两段视频中的场景，积极思考教师提出的问题，回忆生活中植物缺水或水分充足时的生长状况，踊跃回答问题，可能会提到水是植物生长的必要条