算“24点”（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版.docx

算“24点”（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《算“24点”》（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版。本节课选自苏教版三年级下册数学教材，是学生在学习了加减乘除四则运算的基础上，进一步巩固运算技能，提高数学思维能力的重要环节。教材通过游戏化的形式，引导学生运用所学知识进行“24点”游戏，既锻炼了学生的运算能力，又培养了学生的逻辑思维和团队合作精神。

核心素养目标

1.发展运算能力：通过“24点”游戏，学生能够熟练运用加减乘除四则运算，提高计算速度和准确性。

2.培养逻辑思维：在游戏中，学生需要运用逻辑推理和策略规划，提升解决问题的能力。

3.增强合作意识：通过小组合作，学生学会与他人沟通、协作，培养团队精神。

4.体验数学乐趣：通过游戏活动，激发学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已学习了加减乘除四则运算的基础知识，具备基本的运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对游戏和竞赛类活动充满兴趣，具备一定的竞技意识和团队合作精神。他们的学习能力处于初步形成阶段，能够通过具体、形象的事物进行学习。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则可能更喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行复杂的四则运算时，可能会出现运算错误或速度较慢。此外，在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅、意见不合等问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与游戏结合的方法，通过讲解“24点”游戏的规则和策略，激发学生的学习兴趣。

2.设计小组合作游戏，让学生在互动中练习运算，培养团队合作能力。

3.利用多媒体展示游戏过程，增强直观性和趣味性，提高学生的学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“24点”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘24点’游戏吗？你们认为这个游戏有趣吗？”

展示一些关于“24点”游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的魅力或特点。

简短介绍“24点”游戏的基本规则和玩法，为接下来的学习打下基础。

2.“24点”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“24点”游戏的基本概念、规则和策略。

过程：

讲解“24点”游戏的目标，即通过加减乘除四则运算，使四个数字的结果为24。

详细介绍游戏规则，包括使用的数字范围、运算符的使用限制等。

3.“24点”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“24点”游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的“24点”游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生看到如何运用策略和技巧解决问题。

引导学生思考这些案例对提高运算能力和逻辑思维能力的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个“24点”游戏案例进行讨论。

小组内讨论该案例的解题策略，尝试找到不同的解法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“24点”游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“24点”游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“24点”游戏的基本规则、解题策略和案例分析。

强调“24点”游戏在提高运算能力和逻辑思维能力方面的作用，鼓励学生在日常生活中尝试运用。

布置课后作业：让学生尝试自己出题，并尝试解决“24点”游戏，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：让学生在课后继续练习和探索“24点”游戏，提高数学思维能力。

过程：

教师提供一些“24点”游戏的变体或扩展，如使用不同的数字范围或增加运算符的种类。

鼓励学生与家人、朋友一起玩“24点”游戏，分享解题心得和技巧。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充。

知识点梳理

1.四则运算的基本概念

-加法：将两个或多个数值合并为一个总和的运算。

-减法：从一个数中减去另一个数，得到差值的运算。

-乘法：将两个或多个数值相乘，得到积的运算。

-除法：将一个数分成若干等份，每份的大小由另一个数决定，得到商的运算。