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《Unit1Dontwalk!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1Dontwalk!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

本单元主要围绕“指令与遵守规则”的主题展开，通过学习不同场景下的指令表达，如“Dontwalk!Wait!Go!”等，培养学生的听力理解和口语表达能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生学会在日常生活中遵守规则，养成良好习惯。本节课的教学难度适中，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元所学的指令性语言进行交流，能够在不同情境中恰当地使用“Dontwalk!”,“Wait!”等指令表达。

2.文化意识：通过学习与遵守规则相关的语言，让学生理解在不同社会环境中遵守规则的重要性，培养良好的社会公德心。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过创设不同情境，培养学生创造性使用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并熟练运用“Dontwalk!”,“Wait!”,“Go!”等指令性词汇和表达。

举例：在讲解“Dontwalk!”时，通过情景模拟，让学生在模拟过马路的场景中正确使用该指令，强调其重要性。

-句型结构应用：学生需要学会如何在不同情境下使用“Dont+动词原形”的结构来提出指令。

举例：通过设计多个生活场景，如课堂纪律、家庭规则等，让学生练习使用这一结构，如“Donttalk!”“Donttouch!”。

2.教学难点

-情境理解：学生可能难以理解在不同情境下如何恰当地使用指令性语言。

举例：通过实际演示和角色扮演，让学生在模拟的公园、学校等场景中，学习如何根据不同情况使用“Wait!”或“Go!”。

-语言输出：学生可能在口语表达时，不能准确地使用本单元的指令性语言。

举例：教师可以通过设计游戏和互动活动，如“听从指令做动作”的游戏，让学生在游戏中反复练习，提高其语言输出的准确性和流利度。

-规则意识：学生可能没有意识到遵守规则的重要性，从而影响其在实际情境中的语言应用。

举例：通过讨论和案例分析，让学生认识到遵守规则的意义，并在模拟情境中实践如何通过语言来维护秩序。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版（一起）英语三年级上册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1教学内容相关的图片，如交通信号灯、人行横道等，以及教学视频，以增强学生对指令语句的理解和应用。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室划分为不同场景的学习区域，如“公园”、“学校”，以便于进行情景模拟教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指令性语言运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在日常生活中，你们有没有遇到过需要告诉别人怎么做的情况？你们是如何表达的？”

-展示一些关于生活中常见指令的图片，如交通标志、教师指令等，让学生初步感受指令性语言的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的指令性语言的基本概念和其在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.指令性语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指令性语言的基本概念、组成部分和运用场景。

过程：

-讲解指令性语言的定义，包括其主要的语法结构和用法。

-详细介绍几种常见的指令性表达，如“Dontwalk!”,“Wait!”,“Go!”，使用例句帮助学生理解。

-通过实际情景演示，让学生更好地理解这些指令性语言在实际生活中的应用。

3.指令性语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指令性语言的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的指令性语言使用案例进行分析，如过马路、课堂纪律等。

-详细介绍每个案例的背景、使用指令性语言的情境和效果，让学生全面了解其多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在不同场景中恰当使用指令性语言。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与指令性语言运用相关的主题进行讨论，如家庭规则、学校规则等。

-小组内讨论该主题下如何恰当使用指令性语言，以及可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出