2024_2025学年高中语文第一单元论语蚜1天下有道丘不与易也教案9新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

PAGE

4-

天下有道，丘不与易也

教学设计背景和设计思路：

《天下有道，丘不与易也》选自人教版《先秦诸子选读》第一单元，属于选修内容。尽管新课改已经过去多年，但关于选修教材如何教如何考，目前仍无定论。于是老师或许只能摸着石头过河，更多的老师则是把它当做一般的文言文来处理。

其实不然。我以为，《先秦诸子选读》尽管选文皆为文言文，但由于其作者皆为光耀千秋的哲学家和思想家，因此决不能根据一般文言文的套路来上。《先秦诸子选读》课程应当担当着引导学生通过学习陶冶身心、涵养德行，并提高学生对我国文化传统和思想传统的相识的重要任务。

我的这一篇《天下有道，丘不与易也》教学设计正是在这一理念下产生的。在教学设计中，除了帮助学生梳理重要文言现象外，更重要的在于帮助学生理解课文所给予的思想——面对同样无道的天下，儒家与道家分别选择了不同的处世之道；面对礼崩乐坏的社会，孔子毅然决然地选择了变更天下的人生目标，并且不惧困难，坚决不移地朝目标走下去。我以为后者才是本课的精华所在。

教学目标

1、学问与技能目标：了解孔子时代的社会背景，驾驭文中重要文言现象。

2、过程与方法目标：分析人物言行，揣摩人物思想。

3、情感看法价值观目标：正确领悟和评价孔子勇担社会道义的精神。

教学重难点

1、了解孔子时代的社会背景，驾驭文中重要文言现象。

2、分析人物言行，揣摩人物思想。

教学时数

2课时

教学过程

一、新课导入

孔子是对中国历史和文化产生了最深远影响的思想家、教化家和学者；在中国思想家、教化家和学者中，他又是对世界历史和文化产生过最深远影响的一个。在中国历史上，还没有谁能像他这样有着如此深远的国内和国外影响，没有谁能像他这样带领中国文化走得如此之久、如此之远。他的思想才智结晶直到今日还闪耀着刺眼的光线。

好玩的是，孔子在当时虽然赢得了众多弟子的推尊，并且得到了社会上部分人士的支持，可是不解、讥讽和困厄始终伴随着他。就让我们一起来学习《天下有道，丘不与易也》，来看看他是怎样选择人生的吧。

二、自主学习——梳理重要文言现象

（一）给下列加点字注音

长沮（jǜ）桀溺（jié）耦而耕（ǒu）怃然（wǚ）

耰（yōu）辍（chuò）荷蓧（diào）食之（sì）

（二）说明下列词语在句中的意思

封人：镇守边界的官君子：品德高尚的人无道：没有德政

耦而耕：两人并耕津：渡口易：变更

怃然：怅然若失的样子谏：挽回趋：快步走

荷：背负食：拿东西给别人吃

（三）驾驭下列通假字

仪封人请见：见通现，引见之意。而谁以易之：而，通尔。使子路反见之：反通返

且而与其从辟人之士也：辟通避。植其杖而芸：芸通耘。

三、合作研讨——解读文本

1、阅读课文第一、二、三、四则，找出干脆（或间接）反映当时社会形势的语句，并概括当时社会的特点。

明确：（1）天下之无道也久矣；

（2）滔滔者天下皆是也；天下有道，丘不与易也；

（3）凤兮凤兮！何德之衰？今之从政者殆而！

（4）道之不行，已知之矣。

相关链接1：

（1）今国之与国相攻，家之与家相篡，人之与人相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。

——《墨子·兼爱》

（2）《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔跑不得保其社稷者不行胜数。……臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣。

——《史记·太史公自序》

2、面对无道动荡的社会，孔子和长沮、桀溺等人分别选择了怎样的处世看法？（用其次则中原文作答）

明确：（1）与易：孔子。

（2）辟世：长沮、桀溺，楚狂接舆，荷蓧丈人，晨门。

相关链接2：

（1）隐士是士的另类。什么人可以做隐士？有本领的人。有本领的人当中，什么人是隐士？不做事的人。所谓“不做事”，也不是什么都不做。耕田、种菜、砍柴、钓鱼之类，还是要做的，否则他们吃什么？他们的“不做事”，其实是“不做官”。不做官也不是“不会做”或者“做不了”，而是“不情愿”。能做，会做，做得了，却偏不做，才叫“隐士”。

——易中天

3、仔细阅读课文每一则，从言行处找出长沮、桀溺等人对孔子处世看法评价的语句，并概括其看法特点？

明确：敬重，嘲讽，挖苦，躲避，劝诫。

相关链接3：

孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡（sǎng额）似尧，其项类皋陶（gāoyáo），其肩类子产，然自要（腰）以下，不及禹