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鸿门宴
教学目标:
理解项羽的悲剧性格,评价项羽其人。
教学重难点:
学会分析人物形象
教学过程:
一、回顾导入
上节课我们整体感知了文章的情节、结构、人物形象,观赏了精彩的语句语段。这节课,进一步理解项羽的悲剧性格,对他做一个正确评价。
二、合作探究,学会分析人物形象
项羽这个人物的致命弱点是什么?对他应做何评价?
老师点拨:
将情节发展和人物性格联系起来。详细思索项羽是怎样一步步由主动变被动的?
有“力拔山兮气盖世”的英雄气概,骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报,大怒曰“旦日飨士卒,为击破沛公军!”项伯斡旋泄露军机,项羽麻痹不问,项伯说项羽“今人有大功而击之,不义也”,项羽又在“义”字上思虑不定,鸿门宴上刘邦一席巧语花言,竟使项羽不好意思,暴露了无伤,说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦,“项王默然不应”,“项庄拔剑起舞”,项伯“翼蔽沛公”,听之任之,说明项羽不听人言,迟疑不决,举棋不定,优柔寡断,坐失良机樊哙闯宴,威慑项羽,慷慨陈词,指斥项羽项羽沽名钓誉,不但不怒,反而大加赞许、赐坐刘邦逃跑,项羽受璧,无可奈何,缺乏深思熟虑
听曹无伤言(大怒)决意伐刘——受项伯说(许诺)答应善遇——受刘谢罪(留饮)自愧设宴——见增举佩(默然)纵容刘邦——见伯护刘(不应)接着纵容——樊哙闯斥(赞扬)赐坐赐酒——张良留谢(不追)安稳受璧
明确:缺乏政治远见、轻敌自大、沽名钓誉是项羽的致命弱点。但他终归为推翻暴秦作出了确定的贡献,性格上也有某些值得确定之处,如光明正大、不畏强暴等。
三、拓展延长
互动设计:项羽失败的缘由是什么?
千秋功过世人说
后人对项羽的相识怎样?以下三首诗均从项羽的乌江自刎写起,但评价各异,试比较分析。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲惫壮士衰,中原一改势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。
咏项羽
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不愿过江东。
点拨:杜牧认为:男儿应当能屈能伸,卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。王安石认为:军民离心,败势难回。依据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。李清照认为:项羽气概豪壮,令人仰慕。因为该诗从起先至结束都洋溢着对英雄的赞美和仰慕。
人民解放军占据南京
毛泽东
1949年4月
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不行沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
点拨:从诗中可以看出,毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实,意在号召中国共产党人和全军指战员利用占据南京以后的解放斗争节节成功的有利形势,将革命进行究竟,彻底歼灭蒋家王朝。
周总理评价:1960年,在北京新街口总政排演场,周总理审查出国节目时,对《霸王别姬》一剧和项羽其人有过精辟的评语。全剧起先是刘邦发兵攻打项羽,接下来是项羽金殿议事,群臣依据不利形势纷纷谏阻出兵。项羽不听劝阻,决意出战,宣布“退班!”戏演到这里,总理讲:“一言堂。”项羽回到后宫,虞姬接着规劝,千万不行发兵,以防误中刘邦奸计。项羽不容分说:“孤意已决,明日发兵!”总理讲:“一家之长。”当演到项羽孤军深化刘邦设好的埋伏圈时,总理讲:“一意孤行。”项羽最终被困垓下,总理讲:“一筹莫展。”当虞姬备酒劝慰项羽时,项羽心情懊丧,摔杯愤起吟唱“力拔山兮”,总理讲:“一曲挽歌。”八面受敌汉兵将至,虞姬拔剑自刎,全剧终场,总理讲:“一败涂地。”长达两个多小时的戏,总理只用了23个字就把项羽失败的全过程高度概括了。
《史记全本新注》如是说:分裂天下,引起争斗;背关怀楚,失去地利;放逐义帝,诸侯叛乱;专恃武力,失去民心;自矜功伐,不善用人。
史记?项羽本纪》:夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不行胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚,放逐义帝而独立,怨王侯叛已,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国。身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!
司马迁观点:司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的,他有英雄的气魄和行为,但更重要的是,他的“自矜功伐”导致了他“乌江自刎”的悲剧。既有赞美,又有惋惜。
刘邦、项羽形象比较:
项羽与刘邦同为秦末农夫斗争的将领,但二人的出身、性格颇为不同,因此对农夫起义的策略、目的的相识也就有很大差异,而导致各不相同的结局。
项羽祖父项燕是战国末年楚国名将,为秦将王翦所杀,所以项羽是一个世代簪缨的贵族
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