种群的特征教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-列举种群的特征。

-尝试用样方法调查种群密度。

2.能力目标

-通过对种群特征的分析，培养学生的数据分析和逻辑思维能力。

-初步学会用样方法调查种群密度，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-关注人类活动对种群数量变化的影响，树立正确的人口观和生态观。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-种群的数量特征，如种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

-样方法的原理和操作步骤。

2.教学难点

-理解种群的特征之间的内在联系。

-样方的选择和确定，以及如何确保调查结果的准确性。

三、教学方法

1.讲授法：讲解种群的概念、特征等基础知识，使学生系统地掌握相关内容。

2.讨论法：组织学生讨论种群特征之间的关系，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

3.探究法：通过学生亲自进行样方法调查种群密度的实验探究，让学生体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示几幅不同生物群体的图片，如一片草原上的羊群、一块农田里的水稻等。

提问：这些图片中的生物个体有什么共同特点？它们是随意聚集在一起的吗？

引导学生思考并回答，从而引出种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。

（二）讲解新课（30分钟）

1.种群的数量特征

-种群密度

-展示一片草地上蒲公英种群的图片，提问：如何知道这片草地上蒲公英的数量呢？

-讲解种群密度的概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。

-介绍两种调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法。

-样方法

-结合教材中样方法的示意图，讲解样方法的原理：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。

-强调样方的选择要点：随机取样，样方大小适中（一般草本植物样方面积为1m2，灌木为16m2，乔木为100m2），样方数量不宜过少。

-让学生分组讨论如何用样方法调查校园内某一种植物的种群密度，并设计调查方案。各小组代表发言，教师进行点评和完善。

-标志重捕法

-讲解标志重捕法的原理：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。

-公式：N（种群数量）=（第一次捕获并标记的个体数×第二次捕获的个体数）÷第二次捕获的个体中被标记的个体数

-举例说明标志重捕法的应用，如调查某池塘中鲤鱼的种群密度。

-出生率和死亡率

-讲解出生率和死亡率的概念：出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率；死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

-展示相关数据图表，分析出生率和死亡率对种群密度的影响：出生率＞死亡率，种群密度增加；出生率＜死亡率，种群密度减小；出生率=死亡率，种群密度相对稳定。

-迁入率和迁出率

-讲解迁入率和迁出率的概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。

-强调迁入率和迁出率也是影响种群密度的重要因素，如城市人口的迁入和迁出会影响城市人口的数量。

-年龄组成

-展示不同年龄组成类型的人口金字塔图，讲解年龄组成的概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

-介绍年龄组成的三种类型：增长型（幼年个体多，老年个体少，种群密度会增大）、稳定型（各年龄期个体比例适中，种群密度相对稳定）、衰退型（幼年个体少，老年个体多，种群密度会减小）。

-让学生分析年龄组成与种群密度变化之间的关系，并讨论年龄组成对于预测种群数量变化趋势的意义。

-性别比例