《小数加法和减法》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

《小数加法和减法》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

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教学内容

《小数加法和减法》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

本节课内容选自苏教版五年级上册数学教材第三章《小数的加法和减法》。主要内容包括：

1.小数的加法运算：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则，能够熟练进行小数加法的计算。

2.小数的减法运算：理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，能够熟练进行小数减法的计算。

3.小数加减法的混合运算：学会小数加减法的混合运算顺序，能灵活运用小数加减法解决实际问题。

4.小数加减法的应用：通过实际问题，让学生学会运用小数加减法解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对小数的直观感知，提高其准确、熟练进行小数加法和减法运算的能力。

2.逻辑思维与问题解决：通过小数加减法的计算练习，锻炼学生的逻辑推理和数学思维能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.数学应用意识：通过实际情境中的小数加减法应用，增强学生将数学知识应用于现实生活的意识，提高其解决生活问题的能力。

4.自主探索与合作交流：鼓励学生在学习过程中自主探索和合作交流，培养其独立思考和团队协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在四年级时已经学习了小数的概念，包括小数的读写、小数的数位顺序和计数单位。

-学生已经掌握了整数的加法和减法运算，对加法和减法的基本原理有了初步理解。

-学生对简单的加减法应用题有一定的解题经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对小数加减法的学习表现出一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。

-学生具备基本的数学运算能力，能够进行简单的计算。

-学生在学习风格上存在差异，有的学生喜欢直观演示，有的学生偏好逻辑推理，还有的学生更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解小数点对齐和小数位值的概念上遇到困难。

-在进行小数加减法运算时，可能会混淆进位和借位的规则。

-学生在解决涉及多个步骤的小数加减法应用题时，可能会出现逻辑错误或计算失误。

-学生需要适应小数加减法与整数加减法在运算过程中的不同点，这可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导学生通过探究和实践掌握小数加法和减法。

2.教学活动：设计小组讨论和练习活动，让学生在合作中解决问题；通过创设生活情境，如购物找零，让学生在角色扮演中应用小数加减法。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示小数加减法的计算过程，利用互动式白板让学生参与计算演示，增强直观性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的购物情境，让学生思考如何计算小数金额的加减。

-回顾旧知：回顾四年级学习的小数概念，包括小数的读写、数位顺序和计数单位，以及整数的加减法运算。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解小数加法和减法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。

-举例说明：通过具体的例题，如3.45+2.78和7.89-2.34，演示小数加减法的计算过程。

-互动探究：将学生分成小组，讨论小数加减法中可能遇到的问题，如进位和借位，并尝试解决。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成小数加减法的计算，并互相检查答案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的小数加减法进行总结，强调计算法则和注意事项。

-通过提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置小数加减法的家庭作业，包括书面练习和解决实际问题的题目。

-指导学生如何复习和巩固所学内容，为下一节课的学习做好准备。

具体教学过程如下：

一、导入

-教师通过展示一张购物小票，提出问题：“如果我们在商店买了两个物品，一个3.45元，一个2.78元，我们一共要付多少钱？”

-学生尝试回答，教师引导学生回顾整数的加减法运算，并引入小数的加减法。

二、新课呈现

-讲解小数加法运算规则，强调小数点对齐，相同数位相加，满十进一。

-讲解小数减法运算规则，强调小数点对齐，相同数位相减，不够减时借一当十。

-通过例题演示计算过程，让学生观察并理解每一步的操作。

三、巩固练习

-学生独立完成练习题，包括小数加法和减法的计算题。

-学生互相检查答案，教师对有