江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪说课稿 新人教版.docx

江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册》第1.1节“地球和地球仪”。本节课旨在让学生了解地球的形状、大小、运动以及地球仪的基本构造和使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的地理知识相衔接，通过复习地球的基本特征，引入地球仪的概念，帮助学生建立地理学习的空间观念。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，通过观察地球仪和地球模型，让学生理解地理事物在空间上的分布和联系。

2.增强学生的地理实践能力，通过亲手制作或操作地球仪，提升学生运用地理工具进行学习和探索的能力。

3.提升学生的地理科学素养，引导学生认识到地球运动的规律性，培养其对自然环境的敬畏之心和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确地球的形状和大小，重点讲解地球的椭球形状及其大小参数。

-掌握地球自转和公转的基本运动规律，包括自转方向、周期和公转方向、周期。

-理解地球仪的构造和使用方法，能够识别地球仪上的重要地理标志。

2.教学难点：

-理解地球自转和公转的地理意义，如昼夜更替、四季变化和五带划分。

-掌握地球仪的使用技巧，特别是如何根据地球仪上的经纬度定位地理事物。

-建立空间观念，理解地理事物在地球表面的分布和空间关系。例如，学生在理解地球自转时，可能难以想象地球表面不同点的运动速度差异，以及这种差异对太阳辐射和气候的影响。此外，学生在使用地球仪时，可能难以准确判断经纬度的度数和方向，这需要教师通过示范和练习来帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册》教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备地球仪模型、地球形状图、地球自转和公转动画视频等多媒体资源，以直观展示地球的形状、运动和地理现象。

3.实验器材：准备地球仪、经纬度尺等，供学生在课堂上进行实际操作和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置，确保学生能够安全地进行地球仪操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示地球仪模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“这就是地球仪，它是我们学习地理的重要工具。”

-接着，教师展示地球的图片，提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天，我们就来学习地球和地球仪。”

2.讲授新知（20分钟）

-地球的形状和大小：教师展示地球的形状图，讲解地球的椭球形状及其大小参数，如赤道半径、极半径等。

-地球的自转：教师播放地球自转动画，讲解自转方向、周期和自转速度的变化，并举例说明自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

-地球的公转：教师展示地球公转示意图，讲解公转方向、周期和公转速度的变化，并举例说明公转产生的地理现象，如四季变化、五带划分等。

-地球仪的使用：教师展示地球仪，讲解其构造和使用方法，如如何识别经纬度、如何确定地理事物位置等。

-学生分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放地球仪，要求学生在小组内讨论如何使用地球仪定位地理事物，并分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示地球仪，让学生独立完成以下练习：

a.标识出地球的赤道、北极、南极、本初子午线等基本地理标志。

b.根据地球仪上的经纬度，确定给定城市的大致位置。

c.说出地球自转和公转产生的地理现象，并举例说明。

-教师巡视指导，对学生的练习进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地球的形状、自转、公转和地球仪的使用方法。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？你们觉得这些知识有什么作用？”

-学生回答后，教师进行总结：“通过今天的学习，我们知道了地球的形状和运动规律，以及地球仪的使用方法。这些知识对我们了解地球、学习地理非常重要。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

a.阅读教材第1.1节，复习本节课所学内容。

b.利用地球仪，找出我国的主要城市和地理特征。

c.思考：地球的自转和公转对我们生活有什么影响？

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述地球的形状，了解地球的椭球形状及其大小参数。

-学生掌握了地球自转和公转的基本运动规律，能够解释自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化、五带划分等。

-学生能够熟练使用地球仪，识别地球仪上的经纬度，确定地理事物的位置。

2.能力培养：

-学生