2024秋七年级数学上册 第2章 有理数及其运算2.1 有理数说课稿（新版）北师大版.docx

2024秋七年级数学上册第2章有理数及其运算2.1有理数说课稿（新版）北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为有理数及其运算，具体包括有理数的概念、表示方法、运算规则等。教材章节为2024秋七年级数学上册第2章。

2.教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已学习了整数、分数等数的基本概念和运算方法，本节课将在这些知识基础上，引入有理数这一新概念，并让学生学会用有理数表示现实生活中的各种数量关系。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解有理数的意义，并能够用有理数表示现实生活中的数量关系。

2.培养学生的符号意识，使学生通过学习有理数的表示方法，提高运用符号进行数学表达的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过有理数运算的学习，让学生学会运用逻辑推理进行数学证明和推导。

4.培养学生的运算能力，使学生熟练掌握有理数的加减乘除运算规则，提高计算准确性和效率。

5.培养学生的应用意识，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提升数学在生活中的应用价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解有理数的概念，包括正数、负数、零以及它们的相对关系。

-掌握有理数的表示方法，如数轴上的位置、符号表示等。

-熟练运用有理数的加减乘除运算规则，进行基本的运算。

例如，重点在于帮助学生理解负数的意义，以及如何在数轴上表示正负数，这是理解有理数运算的基础。

2.教学难点：

-有理数运算中的符号规则，特别是在混合运算中如何正确运用加减乘除的顺序。

-负数运算中的规律，如负数与负数相乘的结果是正数，而负数与正数相乘的结果是负数。

-有理数大小比较的方法，尤其是在包含正负数的数之间进行比较时。

例如，难点在于学生在进行负数运算时，容易混淆正负号的乘除运算规则，如3-(-2)=3+2=5，而不是3-(-2)=3-2=1。此外，学生在比较-5和-3时，可能难以理解为什么-5比-3小，这是因为绝对值越大的负数越小。通过具体的实例和反复练习，教师需要帮助学生突破这些难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物和多媒体演示，帮助学生直观理解有理数的概念和表示方法。

2.通过小组讨论，引导学生探索有理数运算的规律，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

3.设计数轴游戏，让学生在游戏中学习有理数的比较和运算，提高学习的趣味性和参与度。

4.利用案例研究，如日常生活场景中的温度变化、海拔高度等，让学生体验有理数在解决问题中的应用。

5.鼓励学生通过项目导向学习，如设计温度计或地图，将所学知识应用于实际项目中，增强学生的实践能力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，我们之前学习了整数和分数，那么你们知道数的世界中还有哪些特殊的成员吗？）

（学生：有正数、负数、零。）

（教师：非常好，今天我们就来认识数的世界中的新成员——有理数。）

二、新课讲授

1.有理数的概念

（教师：首先，我们来了解一下有理数的概念。有理数是可以表示为两个整数之比（分母不为零）的数。）

（学生：明白了。）

（教师：那么，请同学们举例说明哪些数是有理数。）

（学生：如1/2、-3、4.5等。）

（教师：很好，这些都是有理数。）

2.有理数的表示方法

（教师：接下来，我们来学习有理数的表示方法。有理数可以用数轴上的点来表示，也可以用分数或小数来表示。）

（学生：明白了。）

（教师：请同学们观察数轴，找出以下有理数的位置：-2、0、3/4。）

（学生：通过观察，我们找到了它们在数轴上的位置。）

（教师：很好，现在请同学们用分数和小数的形式表示这些有理数。）

（学生：-2可以用-2表示，0可以用0表示，3/4可以用0.75表示。）

3.有理数的运算

（教师：现在我们知道了有理数的概念和表示方法，接下来我们来学习有理数的运算。有理数的运算包括加减乘除。）

（学生：明白了。）

（教师：请同学们观察以下算式，并说出它们的运算结果：-2+3、-2-3、-2×3、-2÷3。）

（学生：-2+3=1，-2-3=-5，-2×3=-6，-2÷3=-2/3。）

（教师：很好，现在请同学们自己完成以下算式的运算：-4+(-2)、-4-(-2)、-4×(-2)、-4÷(-2)。）

（学生：通过练习，我们掌握了有理数的运算规则。）

4.有理数的应用

（教师：现在我们已经学习了有理数的概念、表示方法和运算，那么它们在实际生活中有什么应用呢？）

（学生：比如计算温度、海拔高度、速度等。）

（教师：非常好，下面我们来做一个实际问题：小明家住在海拔1000米的山上，他打算去海拔1500米的山上旅游，那么他需要上升多少米？）

（学生：小明需要