川教版三年级下册信息科技 3.1做好自我管理 教学设计.pdf

3.1《做好自我管理》

一、教学目标

（一）信息意识

使学生意识到信息科技在生活中的广泛应用，以及在使用过程中可能

出现的各种问题，提升对信息的敏感度和判断力。

（二）计算思维

引导学生分析在线行为，思考其合理性和影响，培养逻辑思维和问题

解决能力。

（三）数字化学习与创新

鼓励学生利用数字化工具进行自我管理，培养自主学习和创新实践的

能力。

（四）信息社会责任

培养学生在在线社会中的责任感和公德心，引导学生遵守网络文明规

范，保护个人隐私和信息安全。

二、教学重难点

教学重点：明确在线学习和生活中自我管理的重要性；掌握健康、文

明、安全使用数字设备的方法；能够制订适合自己的自我管理清单。

教学难点：培养学生将自我管理意识转化为实际行动的能力；引导学

生在复杂的在线环境中始终保持正确的行为准则。

三、教学方法

1.讨论法：组织学生讨论各种行为的恰当性，激发学生的思维，促进

学生之间的交流与合作。

2.案例分析法：通过展示实际案例，引导学生分析案例中的行为，加

深对自我管理的理解。

3.实践法：让学生动手制定自我管理清单，以及尝试使用数字化工具，

在实践中巩固知识和技能。

四、教学准备

1.收集相关图片、视频等资料，展示各种使用数字设备的行为场景。

2.准备一些常见的数字化自我管理工具介绍资料

3.为学生提供自我管理清单的模板纸张。

五、教学过程

（一）导入

教师活动：播放一段小伟长时间玩游戏的动画视频，播放结束后。提

问：“小伟的问题出在哪里？如果是你，会怎么解决？”

观看视频并回答：“小伟没有控制游戏时间”“他应该设置闹钟提醒

休息”。

引出课题：“今天，我们一起学习如何成为在线社会中的自我管理小

能手！”

（二）新课讲授

1.自我管理的必要性

展示一系列使用数字设备的行为图片，包括一边用餐，一边使用手机；

使用数字设备时，坐姿端正；使用数字设备后，及时放松眼睛；乘坐地铁

时，外放数字设备的声音...

组织学生分组讨论：“这些行为是否恰当？这些现象说明了什么？”

分组讨论：将行为归类到“健康、文明、安全”三大维度中。

小组合作填写分类表（例：外放声音→不文明；泄露密码→不安全）。

每个小组推选一名代表进行发言。

教师总结学生的发言，对每种行为进行分析点评，引导学生认识到恰

当行为有助于自身健康和良好人际关系的建立，不恰当行为会带来负面影

响。从健康、文明、安全三个方面进行阐述,讲解自我管理在在线学习和生

活中的重要性。

2.自我管理

展示“欢欢的自我管理清单”提问：“欢欢从哪些方面做好自我管理

的？你能补充其他建议吗？”

分发模板，引导学生参照欢欢的自我管理清单，结合自身实际情况，

制订个人的自我管理清单。提醒学生从健康、文明、安全三个方面进行思

考，如合理安排使用数字设备的时间、注意在线交流的文明用语、保护个

人隐私等。制定个人清单（至少每类2条）。

学生根据自己的思考，在提供的模板纸张上制定一个符合个人实际情

况的自我管理清单。

学生填写“（）的自我管理清单”（例：健康→“每30分钟休息眼

睛”；安全→“不点击陌生链接”）。

教师巡视指导，帮助学生完善清单内容。

3.使用数字化工具进行自我管理

介绍一些常见的数字化自我管理工具，如时间管理应用程序（番茄

ToDo）、习惯养成应用程序（种子习惯）等。

演示“时间管理工具”（正计时+闹钟）。提问：“这些工具如何帮助

你落实管理清单？”

发布任务：选择一种工具，尝试设置并记录使用感受。

学生活动：动手操作工具（如用平板/电脑设置20分钟学习闹钟），

分享体验：“闹钟提醒我按时休息，眼睛不累了！”

鼓励学生课后尝试使用这些数字化工具，并记录使用感受。

4.做好自我管理社会意义

组织学生进行小组讨论，探讨做好自我管理与融入在线社会的关系。

每个小组发言后，教师总结强调：做好自我管理能够让我们在在线社

会中更好地与他人交流合作，树立良好形象，避免产生不良影响，从而更

好地适应和融入数字化的社会环境。

5.课堂总结

回顾本节课的重点内容，包括对使用数字设备行为的判断、自我管理

的