小学四年级语文下册教学反思（全册）.pdfVIP

《“诺曼底号遇难记》教学反思

关注生命、培养生命意识，是素质教育的要求，是“以人为本”的教育的

体现，在语文课堂中，紧紧围绕文本，引导学生获得对生命意义的理解，从而学

会努力地实现自己的生命价值，这应该是我们在语文教学中渗透生命教育的意义

所在。基于这点，这堂课，我有一下几点思考。

一、让学生在阅读文本中感悟珍爱生命、尊敬生命、敬畏生命。

猝然而至的灾难，让本来还在熟梦中的人们突然面临生死考验，为了自己逃

生，在这时候，可卑的利己主义占了上风，甲板上乱成一团。这时候，只有船长

一人保持冷静，把别人的生命放在了第一位，甚至忘了自己是船上的一员。让

学生抓住这些句子去朗读，去品位，去感悟船长对生命的尊重。获救者的生，是

船长的死换来的，从中我们知道了生命之宝贵、只可爱、之可敬。

二、让学生在文本阅读中渗透生命的意义和价值教育。

在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范,

让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自

己谈一谈对“强者”或“英雄”的理解.，写一篇短文，既是对文本主题的进一步

理解，让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。

三、尊重学生这一生命体，积极营造充满活力的语文课堂。

我在备课时，预设了船长的英雄品质为临危不乱、舍己救人、指挥能力强、

忠于职守等，在学生研读过程中，出现了不一致的见解。到底是“舍己救人”

合适，还是“忘我”“忠于职守，高度的负责精神”更贴切？让学生成为课

堂的真正的主人，培养他们的有个性阅读能力和勇于发表自己的见解的能力从而

营造创造充满活力的语文课堂，提高课堂教学效率是我努力的方向。当问题出现

后，我放手让学生通过讨论、交流来解决这一问题。达到了理想的效果。

当然，在这篇课文教学过程中，存在一些问题。比如对环境描写在这篇课

文中的作用讲得太少，对作者议论部分的话视不够等。在以后的教学中，我会

努力去解决这些问题。

《白鹅》教学反思

《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点：高傲，而且高傲的可敬可爱。从

作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处

的时间长了之后，感受到的：“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。

第i课时就从高傲入手，点品读叫声和步态。整个教学过程中有以下几点

值得好好思考：

1.视朗读

语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自

己的感悟之后，应该及时跟进，鼓励个性化的朗读。

如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。学生说到这两个词表达的程

度不一样。因为生客进来了，鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶，警告

一下就行了。这样的回答已经非常到位了。马上请这位同学读这句话。之后，谁

能像他那样读一读？谁还想读？我们一起来读一读这句话。如果该生读的不到

位。可以这样做，谯能读的更高傲一点？或者谁能把他的感受读出来？诈再来试

试。多么高傲的一只白鹅，我们一起来读。

如果能这样处理，在学生有了体会后，及时跟进，把他的感受推波助澜，扩

散开来，在教室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了，课堂的气氛也渲染

出来了。

2.抓住学生语言中的闪光点

在理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”时，有一个同学说到了，鹅厉声叫嚣是

因为生客进来了，引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种

叫声的一个眼。如果能够适时抓住这个眼，进行引导，在不同的情况下鹅的叫声

是不一样的。这样学生能够更容易的体会到“厉声叫嚣”和