2024秋一年级数学上册56_10的认识和加减法第12课时连加连减2教案新人教版.docVIP

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第12课时连加连减（2）

【教学内容】

教材第66页练习十四。

【教学目标】

1.理解连加、连减算式表示的含义，驾驭连加、连减的算理，能娴熟地计算出10以内的连加、连减。

2.让学生在视察、比较的过程中提出问题、解决问题，培育学生初步的解决问题的实力和意识。

3.让学生在计算的活动中，养成细致读题、计算的习惯。

【重点难点】

引导学生细致视察算式中的数字和符号，削减审题中的“误读”现象。2.初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。

【教学打算】

课件

【情景导入】

口算。

看图列式并计算。

3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的学问进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习）

【进行新课】

1.整理归纳。

（1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示）

引导学生看图说图意。

生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？

师：一共有几辆车怎么算？

生：4+3+2。

师：4+3+2等于几呢？请同学们先自己探究，再和同桌相互说一说自己是怎样想的。

学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。

结合学生汇报，老师板书：

7引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。

引导学生视察这些算式，发觉这些都是连加的，都是从左到右计算的。

（2）复习连减。

①课件出示情景图。

②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？

③两个同学一组列式并计算。

④展示学生的算法。

⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。

（3）复习连加连减的运算依次。

引导学生视察上面连加连减的题归纳运算依次：按什么依次计算连加连减的题目呢？按从左到右的依次进行计算。

师总结：今日我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算依次运算。

2.练习指导。

（1）练习十四第2题。

①细致视察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？

为什么用加法呢？

②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？

（2）练习十四第4题。

①看左边的图，思索：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？

该怎样列式？8-4-2=2

②看右边的图，说说图上画的是什么？告知我们什么条件？要求什么？该怎样列式？

10-3-1=6

（3）练习十四第6题。

让学生先独立做，再说说思索过程。思索过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。

【课堂作业】

1.练习十四的第1、3、5题。

2.看图列式。

算一算。

用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。

【答案】1.第1题：56391069106第3题：89108810第5题：021320001

2.10-3-1=63+2+3=8

3.8642

4.1+3+6=1010-3-1=6（答案不唯一）

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：在进行连加、连减计算时，确定要细致审题，看清计算符号，弄清运算依次。

【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时练习。

第12课时连加连减（2）

4+3+2=97-1-3=33+4+2=9

8-4-2=210-3-1=6

算法多样化拉动不同思维。

我在教学连加问题时，学生就出现了几种不同的列式方法。如：对于“有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车，现在一共有几辆车?”的问题，一种是4+3+2＝9，另一种是3+2+4＝9，还有2+3+4＝9，对于学生的这些方法我都赐予了确定。在解决这道题时，我允许学生用不同的算式来解决问题，充分敬重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。

2.这节课学生都会计算了，我很兴奋，但学生对连加连减问题的算理是否真正理解，是否学生都能有所提高，与前面所学学问能否联系起来学习，能不能把学到的数学学问真正用到生活中呢?这些问题都值得我进一步思索，只有不断反思才能真正提高。