教案人教版六年级上册语文《鹿和狼的故事》教学设计.docx

教案人教版六年级上册语文《鹿和狼的故事》教学设计

教学目的：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步明白得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，加强维护生态平衡的认识。

3．领悟作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

2．你还理解狼的哪些知识吗？（简介材料）

（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮能够做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联络上下文处理。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出本人的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

2．理解词语：

厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈从。

相悖：相反，违背。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的模样改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深化学习，理解课文的内容。

1．出示阅读考虑提示：

考虑题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎么样？

考虑题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报考虑题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那儿去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得非常多。通过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了非常多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4．追咨询：什么缘故是森林“宠儿”造成如此的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

5．追咨询考虑题2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首居然是被看作漂亮仁慈化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地操纵了疾病对鹿群的威胁。如此就保护了森林的生态平衡。

6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

（生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的，人们必须尊重生物界中的互相关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是互相制约互相联络的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还明白这方面的事例吗？请你说一说。

六、作业

1．课下搜集有关破坏生态环境的材料。以“环保小报”的方式向家人、朋友宣传环保知识。

2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。