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《运动与身体变化》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《运动与身体变化》为主题，结合四年级上册数学苏教版教材，通过实际问题引入，引导学生运用数学知识解决生活中的运动问题。通过设计丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、核心素养目标

1.发展空间观念，理解平移、旋转等运动方式。

2.培养数学建模能力，将实际问题抽象为数学模型。

3.增强几何直观，通过操作活动感知图形变化。

4.提升问题解决能力，运用所学知识解决生活中的运动问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的几何图形知识和简单的平面图形的识别，如正方形、长方形、三角形等，以及基本的测量和计算方法。

2.学生对数学的兴趣和参与度较高，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。他们的学习能力在逐步提升，能够进行简单的数学推理和解决问题。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生在理解平移、旋转等抽象概念时可能存在困难，尤其是在想象和描述图形的运动过程中。此外，将实际运动问题转化为数学模型时，可能缺乏必要的建模意识和技巧，这是他们可能遇到的困难和挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解运动与图形变化的基本概念。

2.实验法：引导学生动手操作，体验平移、旋转等运动，加深理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享解决实际问题的思路和方法。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图形运动的动画，直观演示运动过程。

2.教学软件：利用数学软件进行图形操作，增强互动性和趣味性。

3.实物教具：使用模型或实物，让学生直观感受运动效果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有见过物体运动的现象？比如，你们乘坐过的电梯，是不是也在运动呢？学生回答后，老师总结：是的，电梯在上升或下降的过程中，就是物体的一种运动。

2.老师继续提问：除了电梯，还有哪些物体是在运动中的呢？学生举例，如汽车、自行车、飞机等。

3.老师总结：物体运动是生活中常见的现象，今天我们就来学习《运动与身体变化》这一课，探究物体运动的相关知识。

二、新课讲授

1.老师讲解：物体运动可以分为平移和旋转两种方式。平移是指物体在空间中沿着直线运动，保持形状和大小不变；旋转是指物体绕一个固定点或固定轴旋转，改变方向和角度。

2.老师举例：展示平移和旋转的动画，让学生观察并理解两种运动方式的特点。

3.老师提问：请同学们举例说明生活中的平移和旋转现象。

4.学生回答后，老师总结：平移和旋转是物体运动的基本形式，在我们的生活中随处可见。

5.老师讲解：在平移和旋转的过程中，物体的位置、方向和角度会发生变化。我们可以通过测量和计算来研究这些变化。

6.老师演示：使用直尺、量角器等工具，测量平移和旋转前后物体的位置、方向和角度。

7.老师提问：同学们，在测量过程中，你们发现了什么规律？

8.学生回答后，老师总结：在平移和旋转的过程中，物体的位置、方向和角度发生变化，但形状和大小保持不变。

9.老师讲解：在实际生活中，我们经常需要将实际问题转化为数学模型来解决问题。下面我们来做一个练习。

三、课堂练习

1.老师出示题目：小明从A点出发，向东北方向走了10米，然后向东南方向走了15米，请问小明现在距离A点有多远？

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

4.老师出示另一道题目：小红从家出发，向东走了5米，然后向北走了8米，请问小红现在距离家有多远？

5.学生独立完成练习，老师巡视指导。

6.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些知识？

2.学生回答：我们学习了物体运动的基本形式，平移和旋转；学习了如何测量物体的位置、方向和角度；学习了如何将实际问题转化为数学模型来解决问题。

3.老师总结：通过今天的学习，我们了解了物体运动的基本形式，掌握了测量物体位置、方向和角度的方法，以及如何将实际问题转化为数学模型来解决问题。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决更多的问题。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，观察家中的物品，找出一个正在运动的物体，并记录下它的运动方式、位置、方向和角度的变化。

2.老师强调：请同学们认真完成作业，并在课堂上与同学们分享你们的观察结果。

六、课堂反思

1.老师反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决生活中的运动问题。在教学中，我注重了学生的动手操作和合作探究，使学生在实践中掌握了知识。

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