幼教培训课件：《亲子阅读的引领与指导》.pptx

亲子阅读的引领与指导;;;一、为什么要引领;（一）家长的困惑;最新的脑科学和儿童发展研究显示，

以下三点是每个家长都必须意识到的：;（二）我们的需要;（三）共同的“宝贝”;;;教和养是微妙的平衡之举：;二、为什么是阅读？;一、早期语言发展的重要性;伯恩斯坦——文化编码理论

中产阶级孩子的语言含有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性等特征，富有鼓励色彩，为之取名为精致的文化编码；

劳工阶级孩子的语言简短，系统性、逻辑性弱，具有限制性，他为之取名为粗制的文化编码。

;英国学者伯恩斯坦（1924-2000）的研究：学生的家庭文化背景与学业成就

抽样：从中产阶级（每人每月收入≥3000美元）和劳工阶级（每人每月收入≤500美元）两个不同阶层7岁——17岁的青少年中各选取10个代表，进行模糊抽样调查。

内容：请两个阶层的孩子来描述下面的4幅画：

1．一群孩子在踢足球。

2．足球打在了足球场旁边的一住户家的玻璃上，玻璃碎了。

3．一位中年妇女抱着足球出来，张着嘴巴在说话。

4．孩子们抱着足球跑了。;中产阶级的孩子在描述时大多这样说：

在一个风和日丽的下午，我们去踢球。一不小心，我们把球踢到了邻居家的玻璃上，打碎了玻璃，我们赶紧上前去赔礼道歉，并要求赔偿。但是她不要。我们把球抱回来又开始踢球了。

劳工阶级的6个孩子大多这样说：

我们去踢球，我们把球踢到了胖女人家的玻璃上了，一不小心。胖女人一出来就骂我们，我们也骂了她。后来我们把球偷跑了。

劳工阶级的另外4个孩子说：

我们踢球，踢到她的玻璃上了。她出来后让我们赔，我们2个人跟她说，另外2个人趁机把球偷跑了。;布尔迪厄——文化资本理论

学生进入学校之前，通过家庭的代际文化传承占有特定的文化资本（如文化商品以及实践中所表现出的文化知识、文化技能、文化修养等），并具有相对稳定的态势，对成长起至关重要的指引促进甚或阻碍作用。

;;子领域;3-4岁;目标2：具有初步的阅读理解能力;（二）社会技能发展的重要性;阅读有利于社会性发展;;;（三）阅读有利于打好中国精神底色;;三、如何指导亲子阅读;（二）指导选材??当;;;;;;;;;;（三）指导亲子阅读方式得当;朱子读书法;朱子读书法;还可以去户外

;还可以在书店，

还可以有小朋友……;（三）指导选择得当的亲子阅读方式;（四）利用指导平台;（五）发挥榜样的力量;;;（五）利用榜样的力量;;;“这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”

“理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少年，希望还有机会重新认识这个世界，不辜负这一生吃过的苦。最后如果还能做出点让别人生活更美好的事，那这辈子就赚了。”;尾声;谢谢！