二年级数学上册3数一数与乘法课时3有多少点子教案北师大版.docVIP

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有多少点子

教学目标

1.结合数糖块的活动，经验相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。

2.体会到生活中有很多须要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

教学过程

1.摆一摆，数一数

教科书从学生的生活阅历动身，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

2.数一数，填一填

把糖块摆成方阵形态，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的视察角度。

3.说一说，算一算

用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最终得数是一样的，为学习乘法做孕状。

4.摆一摆，数一数

教学时，老师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。

学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。假如教科书中给出的方法没有出现，老师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最终让全体学生根据“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。

在数后学生可能会发觉：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最终结果都是一样的。

练一练：

第1题

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是匀称分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

第2题

从图中很简单看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

小结。