新人教版九年级上）历史与社会 第一单元 第一课 战后世界新格局 说课稿集（7份打包）.docx

新人教版九年级上）历史与社会第一单元第一课战后世界新格局说课稿集（7份打包）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生了解战后世界新格局的形成过程及其影响，通过分析美苏争霸、欧洲一体化、多极化趋势等关键事件，使学生认识到战后世界格局的演变规律，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，结合课本内容，引导学生关注时事，增强社会责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习战后世界新格局，使学生理解历史发展的规律性；2）公民素养，引导学生关注国际事务，形成全球视野；3）文化理解与传承，通过比较不同国家的政治制度，增强文化自觉；4）思维品质，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①战后世界新格局的形成过程，包括美苏争霸格局的确立、欧洲一体化的推进以及多极化趋势的出现；

②战后世界新格局对国际关系和世界政治经济格局的影响，如冷战对全球政治经济的影响、欧洲一体化的经济效应等。

2.教学难点，

①战后世界新格局的形成原因，涉及国际政治、经济、军事等多方面因素，需要引导学生深入分析；

②战后世界新格局的演变趋势，如何预测和判断未来国际关系的走向，培养学生的前瞻性思维；

③战后世界新格局对当代国际关系的启示，如何从中吸取历史教训，指导学生形成正确的国际观和价值观。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过详细讲解战后世界新格局的形成过程，引导学生思考关键事件的影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分析战后世界新格局的形成原因和影响，促进深度学习。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与度。

4.通过角色扮演，让学生模拟历史人物，体验不同角色的决策过程，培养学生的历史想象力和同理心。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示战后世界地图，提问学生：“你们能看出这张地图上有什么不同吗？”引导学生思考战后世界格局的变化。

-回顾旧知：简要回顾二战后的国际形势，提问学生：“二战后，世界格局发生了哪些变化？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解战后世界新格局的形成过程，包括美苏争霸格局的确立、欧洲一体化的推进以及多极化趋势的出现。

-分析冷战对全球政治经济的影响，如冷战对东西方阵营的划分、军备竞赛等。

-举例说明：

-以朝鲜战争、越南战争为例，说明冷战对局部冲突的影响。

-以欧洲一体化为例，说明战后世界新格局对欧洲经济发展的影响。

-互动探究：

-设计小组讨论，让学生分析战后世界新格局的形成原因和影响。

-引导学生思考：战后世界新格局对当代国际关系的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行案例分析，如分析冷战时期的美苏关系、欧洲一体化进程等。

-学生根据所学知识，绘制战后世界新格局示意图。

-教师指导：

-对学生的讨论和案例分析进行点评和指导。

-及时纠正学生的错误观点，引导学生形成正确的国际观。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调战后世界新格局的形成过程、影响和启示。

-强调学生在学习过程中应具备的历史思维能力和分析问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

-查阅资料，了解战后世界新格局的形成原因和影响。

-结合所学知识，撰写一篇关于战后世界新格局的短文。

-准备下节课的课堂讨论，分享自己的观点和见解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《冷战时期的美国》和《冷战时期的苏联》相关书籍，用于深入了解美苏争霸的历史背景。

-《欧洲一体化历程》和《欧洲一体化对欧洲的影响》等资料，帮助学生理解欧洲一体化的过程和影响。

-《战后世界政治经济格局的变化》相关学术论文，提供更深入的理论分析。

-《世界历史地图集》和《当代世界政治经济报告》等，帮助学生直观地理解世界格局的演变。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《冷战时期的美国》和《冷战时期的苏联》，了解美苏争霸的历史背景，特别是两国在政治、经济、军事等方面的对抗。

-组织学生观看关于欧洲一体化的纪录片，如《欧洲一体化之路》，加深对欧洲一体化过程的理解。

-引导学生通过《战后世界政治经济格局的变化》等学术论文，了解国际关系理论在战后世界格局形成中的作用。

-利用《世界历史地图集》和《当代世界政治经济报告》，让学生通过地图和报告了解世界政治经济格局的实时变化。

-设计一个关于战后世界新格局的小组研究项目，让学生选择一个特定国家或地区，研究其在战后世界新格局中的地位和作用。

-鼓励学生参加学校或社区的历史讲座，邀请历史学者或退休外交官分享