《边城》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

本节课以《边城》为教学内容，旨在引导学生深入理解作品的人物形象、情节结构、艺术特色等，培养学生鉴赏文学作品的能力。通过分析作品中的边城风情、人性美和道德观，激发学生对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

培养学生审美鉴赏和创造能力，通过《边城》的阅读，引导学生感受作品的诗意美和人性美，提升学生对文学作品的鉴赏力。同时，引导学生关注作品中的人物情感和道德冲突，培养其思辨能力和批判精神，增强文化自信，形成正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《边城》中翠翠与傩送的爱情故事，分析其纯真、质朴的人物形象。

②把握沈从文笔下的边城风情，体会其独特的地域文化和人文精神。

③探讨作品中的道德冲突和人性美，引导学生思考人生价值和道德选择。

2.教学难点

①深入挖掘作品中的人物心理和情感变化，理解其复杂性。

②分析作品中的象征手法和艺术特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

③结合时代背景，探讨作品所反映的社会问题和人性困境，培养学生的思辨能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：沈从文生平介绍、边城地理环境图片、作品相关音频、视频资料。

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《边城》吗？它是一部怎样的作品？”

展示一些关于湘西边城的图片或视频片段，让学生初步感受作品的意境和氛围。

简短介绍《边城》的作者沈从文和作品的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《边城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城》的基本概念、故事背景和人物关系。

过程：

讲解《边城》的故事背景，包括湘西边城的自然环境和人文背景。

详细介绍《边城》中的人物关系，包括翠翠、傩送、老船夫等主要角色。

3.《边城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城》的特性和重要性。

过程：

选择《边城》中的经典段落或场景进行分析，如翠翠与傩送的爱情故事、老船夫的道德品质等。

详细介绍每个案例的情节发展、人物性格和主题思想，让学生全面了解《边城》的内涵。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及作品在文学史上的地位和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《边城》相关的话题进行讨论，如人物形象、主题思想、艺术特色等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题的选择、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的故事背景、人物关系、案例分析等。

强调《边城》在文学史上的地位和作品所蕴含的人文精神，鼓励学生进一步探索和阅读沈从文的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

推荐一些与《边城》相关的文学作品或影视作品，鼓励学生课后阅读或观看。

提出一些思考题，引导学生对《边城》进行更深入的思考和分析。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《边城》的故事情节、人物关系和主题思想。

-学生掌握了沈从文作品的艺术特色，如象征手法、细腻的心理描写等。

-学生学会了如何分析文学作品中的情感冲突和道德困境，提升了文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，培养了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生在分析《边城》的过程中，提升了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了从不同角度审视文学作品，拓展了思维视野。

3.情感与价值观方面