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《用数对确定位置》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：用数对确定位置

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展空间观念：通过数对确定位置，培养学生对平面直角坐标系的理解和运用能力。

2.培养抽象思维能力：引导学生从具体情境中抽象出数对，提升逻辑推理和抽象概括能力。

3.培养数学应用意识：让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解数对的概念：重点在于帮助学生理解数对表示位置的方法，包括数对的组成（列数在前，行数在后）和它们在坐标系中的对应关系。

-应用数对确定位置：强调学生能够将数对与实际位置相对应，通过数对在坐标系中找到特定的点。

2.教学难点

-建立数对与实际位置的对应关系：难点在于学生可能难以将抽象的数对与具体的坐标点联系起来，需要通过直观教具或实际操作来辅助理解。

-解读数对中的行数和列数：学生可能混淆行数和列数的顺序，需要通过反复练习和具体例子来强化记忆。

-解决实际问题：在数对的应用中，学生可能难以将问题情境转化为数对，需要通过逐步引导和示范来帮助学生掌握解题思路。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解数对的概念和坐标系的原理。

2.实验法：设计简单的实验，如使用坐标纸和棋子，让学生亲自动手确定位置，加深对数对的理解。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析如何将实际问题转化为数对，并解决位置问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示数对的定义和坐标系的图形，直观展示数对与位置的关系。

2.教学软件互动：使用数学软件或在线平台，让学生在虚拟环境中操作，增强互动性和趣味性。

3.教学视频辅助：播放相关教学视频，帮助学生理解复杂的概念和步骤。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用数对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否需要确定某个物体的位置？比如在地图上找到某个景点或者在家里找到某个物品。”

展示一些关于使用地图或寻找物品的图片或视频片段，让学生初步感受数对确定位置的实际应用。

简短介绍用数对确定位置的基本概念，强调它在生活中的重要性和实用性，为接下来的学习打下基础。

二、用数对确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用数对确定位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用数对确定位置的定义，解释数对（列数，行数）如何表示平面直角坐标系中的点。

详细介绍数对的组成部分，使用坐标纸展示列数和行数在坐标系中的位置。

三、用数对确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用数对确定位置的特性和重要性。

过程：

案例一：展示一个城市的地图，让学生使用数对确定某个特定地点的位置。

案例二：使用教室布局图，让学生找到特定物品的位置。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用数对确定位置的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论，探讨如何使用数对确定位置。

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用数对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括确定位置的步骤和方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用数对确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数对的概念、如何在坐标纸上确定位置、案例分析等。

强调用数对确定位置在生活中的实用性，鼓励学生在日常生活中尝试应用。

布置课后作业：让学生在家中尝试使用数对确定家中某个物品的位置，并记录下来。

七、课后拓展（5分钟）

目标：培养学生的探索精神和创新意识。

过程：

提出一个问题：“如果坐标纸上的单位发生变化，数对会如何变化？这对确定位置有影响吗？”

鼓励学生课后思考并尝试解决，下节课分享他们的发现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数对在地理信息中的应用：介绍数对在地图、卫星图像等地理信息中的应用，如城市规划和地理研究。

-数对在建筑领域的应用：展示数对在建筑设计、施工定位中的重要性，如高楼大厦的精确建造。

-数对在交通系统中的应用：讲解数对在公共交通规划、交通流量分析中的运用，如地铁线路规划和