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Unit6Food（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

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设计思路

本课以“Unit6Food”为主题，针对三年级学生，通过趣味性的教学活动，引导学生学习关于食物的英语词汇和句型。设计思路包括：导入环节通过歌曲和图片激发学生学习兴趣；新课教授环节通过情景对话、游戏等方式，帮助学生掌握食物词汇和句型；巩固环节通过角色扮演、小组竞赛等活动，提高学生运用所学知识的能力。注重培养学生的听、说、读、写综合能力，提高英语学习兴趣。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习食物相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动和角色扮演，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习意识。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。他们在词汇量、语法知识和语言运用能力方面存在一定差距。本节课针对学生的特点，分析如下：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能积极参与课堂活动；部分学生基础较弱，对英语学习存在畏难情绪。

2.知识方面：学生已掌握基本的英语字母和简单的日常用语，但关于食物的词汇和句型较为陌生。

3.能力方面：学生在听、说、读、写方面能力有限，尤其是口语表达和听力理解能力。本节课将注重培养学生的口语表达和听力理解能力。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在课堂纪律和注意力集中方面有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，用于展示食物种类和制作过程。

3.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放英语歌曲和听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动式学习区域，包括食物主题的图片墙和小组合作学习桌。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Unit6Food”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家和地区的食物图片，引出“Unit6Food”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物词汇（如apple,banana,cake等）和句型（如“What’sthis?It’sa...”），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“FoodBingo”游戏，让学生在游戏中学习食物词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“FoodBingo”游戏，体验食物词汇的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物词汇和句型。

实践活动法：设计“FoodBingo”游戏，让学生在实践中掌握食物词汇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物词汇和句型，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit6Food”主题，布置“制作食物卡片”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与食物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“制作食物卡片”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的饮食文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总