《习作例文：小木船》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

《习作例文：小木船》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：四年级上册统编版《习作例文：小木船》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《习作例文：小木船》为例，引导学生学习如何通过具体的事物描写来抒发情感。与学生已有的三年级下册《习作指导：写景》一课相联系，复习并巩固学生描写景物的方法，同时拓展到描写物品，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过学习《小木船》的描写手法，提升学生运用语言准确、生动地表达情感的能力；2）思维发展与提升：引导学生通过观察和想象，发展逻辑思维和创造性思维；3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感鉴赏，激发学生创造自己作品的欲望；4）文化传承与理解：让学生在阅读中感受传统文化，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是学习《小木船》中的细节描写技巧，包括对物品的形态、颜色、质地等特征的细致描绘，以及对人物情感的表达。

-通过分析例文，重点讲解如何通过具体描写来展现物品的特性和人物的情感，例如，通过描述小木船的“破旧”和“修补”，体现人物对旧物的珍惜和对友情的怀念。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生如何将观察到的细节转化为生动的文字，以及如何通过文字表达自己的情感。

-学生在尝试自己写作时，可能会遇到如何选择合适的细节和如何将这些细节与情感自然结合的难题。例如，学生在描写自己心爱的小物品时，可能会难以找到恰当的词语来表达内心的情感。

-此外，难点还在于如何引导学生进行有效的想象和联想，以便在写作中创造出生动而富有感染力的场景。例如，在描写小木船的修复过程中，学生需要想象自己是如何用心去修补的，以及这一过程带给自己的感受。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《小木船》的图片和文字，直观地展示细节描写和情感表达的方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己心爱物品的故事，通过交流激发学生的写作灵感。

3.引导学生进行角色扮演，模拟修理小木船的过程，体验作者的情感，加深对描写手法的理解。

4.利用游戏化的教学策略，如“词语接龙”等，帮助学生积累描绘物品的词汇，提高语言表达能力。

5.鼓励学生自主创作，提供写作指导，通过写作练习巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一张小木船的图片，提问学生：“你们见过这样的小木船吗？它是什么样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级下册《习作指导：写景》一课中学到的景物描写方法，如观察、想象、比喻等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师结合《小木船》的例文，讲解细节描写和情感表达的方法，强调观察、想象和语言运用的重要性。

-举例说明：教师以小木船为例，展示如何通过描写其形态、颜色、质地等特征，以及人物的情感变化，来展现一个生动的故事。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己心爱物品的故事，并尝试用所学的方法进行描写。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，自行选择一件心爱物品，用文字进行描写，表达自己的情感。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助他们在描写中运用细节和情感。

4.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟修理小木船的过程，体验作者的情感，加深对描写手法的理解。

-游戏化教学：进行“词语接龙”游戏，让学生积累描绘物品的词汇，提高语言表达能力。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生继续完成自己的描写作品，教师巡回指导。

-教师指导：教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调细节描写和情感表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，交流在写作过程中的体会。

7.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学，选择一件自己感兴趣的心爱物品，用文字进行详细描写，表达自己的情感。

-要求学生注意运用细节描写和情感表达，提高写作水平。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升语言表达能力：通过学习《小木船》的例文，学生能够掌握如何通过细节描写和情感表达来丰富自己的语言，使写作更加生动有趣。学生在课后作业中运用这些技巧，能够更加准确地描述物品的特征，表达自己的情感。

2.增强观察力和想象力：在课堂活动中，学生通过观察小木船的图片和文字，以及分享自己心爱物品的故事，锻炼了自己的观察力和想象力。这种能力在日常生活中同样重要，有助于学生更好