北师大版三年级数学下册《集邮》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。

-能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析、比较等活动，经历探索三位数除以一位数（商是两位数）计算方法的过程，体会算法的多样性，培养学生的运算能力和推理能力。

-在解决实际问题的过程中，学会从数学的角度提出问题、理解问题，发展应用意识。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

-在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，倾听他人的意见，增强合作意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，能正确进行竖式计算。

-理解算理，特别是被除数最高位不够除时的处理方法。

2.教学难点

-理解每一步计算的含义，明白为什么要把商写在十位上，以及余数的处理。

-培养学生的估算意识和灵活运用估算解决实际问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解三位数除以一位数（商是两位数）的算理和算法，让学生系统地掌握新知识。

2.直观演示法：通过多媒体课件、教具等直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和计算过程，降低学习难度。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中分享算法，互相启发，培养学生的合作意识和交流能力。

4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，你们喜欢集邮吗？集邮是一项很有意义的活动，它可以让我们了解很多不同的知识，还能欣赏到精美的邮票。今天老师就给大家带来了一些集邮的问题，让我们一起去解决吧！

2.出示情境图

课件出示教材中的集邮情境图，引导学生观察情境图，获取数学信息。

师：从图中你能知道哪些数学信息？

学生回答后，教师整理信息：有285张邮票，每页放5张，求可以放多少页。

（二）探究新知

1.提出问题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生提出问题：285张邮票可以放多少页？

2.解决问题

-估算

师：请同学们先估算一下，285张邮票大约可以放多少页？

学生思考后回答：把285看作300，300÷5=60，所以285÷5大约是60页。

师：估算在我们的生活中很有用，可以帮助我们快速地得到一个大致的结果。那准确的结果是多少呢？我们来算一算。

-竖式计算

师：我们用竖式来计算285÷5。

-先让学生尝试自己列竖式计算，教师巡视指导，了解学生的计算情况。

-请一名学生上台展示竖式计算过程：

```

57

----

5|285

25

---

35

35

---

0

```

-教师引导学生结合竖式计算过程，理解算理：

-先用被除数百位上的2除以5，2比5小，不够除，就看被除数的前两位28。

-28除以5，商5，写在十位上，5×5=25，28-25=3。

-把个位上的5落下来，与十位上的余数3组成35，35除以5，商7，写在个位上，7×5=35，35-35=0。

-再次强调：当被除数最高位不够除时，要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

3.巩固练习

-完成教材试一试中的题目：315÷3、424÷4

-让学生独立完成后，同桌互相交流计算过程，教师巡视检查，发现问题及时纠正。

-请两名学生上台板演，其他学生认真观察，然后集体订正。

4.总结算法

师：通过刚才的计算，谁能说一说三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法是什么？

学生先自己思考，然后小组内交流，最后全班汇报。

教师引导学生总结：

-从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看被除数的前两位。

-除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

-每次除得的余数都要比除数小。

（三）拓展延伸

1.解决问题

-课