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版高考地理第4单元中国地理概况第4课时中国的河流与湖泊说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

版高考地理第4单元中国地理概况第4课时中国的河流与湖泊说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述《版高考地理》第4单元中国地理概况第4课时——中国的河流与湖泊。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的地理知识有紧密联系。学生在初中阶段已经接触过我国部分河流和湖泊的基本知识，如黄河、长江等，本节课将在此基础上，深入探讨我国河流与湖泊的分布、特点及对地理环境的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析河流与湖泊的分布规律。

2.提升学生运用地理思维理解河流与湖泊对地理环境的影响。

3.强化学生运用地理方法评价河流与湖泊资源的价值。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解我国主要河流与湖泊的分布特点和成因。

②掌握我国主要河流与湖泊对地理环境的影响，包括水文、生态、经济等方面。

2.教学难点，

①分析河流与湖泊的形成机制及其地理意义。

②跨学科思维能力的培养，将河流与湖泊的知识与其他学科（如生物学、化学、社会学等）进行结合，探讨综合性的地理问题。

③在实际应用中，如何运用所学知识解决与河流与湖泊相关的实际问题，如水资源管理、环境保护等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《版高考地理》第4单元中国地理概况第4课时的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国主要河流和湖泊分布图、相关地理现象的视频资料等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供地图、笔记本等学习工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国河流与湖泊的壮丽景观图片，引导学生思考这些自然奇观的形成原因及其对人类活动的影响。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段所学的河流与湖泊的基础知识，如黄河、长江的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解我国主要河流的分布特点，包括长江、黄河、珠江等。

2.分析河流的流域特征，如流域面积、长度、水系结构等。

3.探讨河流的成因，包括地质构造、气候因素等。

-举例说明：

1.以长江为例，讲解其对中国南方地区经济、文化的影响。

2.分析黄河流域的水土流失问题及其治理措施。

-互动探究：

1.引导学生讨论河流对地理环境的影响，如水文、生态、经济等方面。

2.分组讨论：学生分组讨论河流与湖泊的利用与保护问题，如水资源管理、环境保护等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.学生绘制河流和湖泊的分布图，加深对地理空间分布的认识。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

2.针对共性问题，进行集体讲解和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的主要内容，强调河流与湖泊对地理环境的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注河流与湖泊的保护，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

1.完成教材中的课后练习题。

2.搜集我国某条河流或湖泊的相关资料，撰写一篇短文，分析其特点及其对当地经济、文化的影响。

3.思考如何合理利用和保护河流与湖泊资源，提出自己的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确记忆和描述我国主要河流和湖泊的名称、分布特点、流域特征等基本知识。例如，学生能够说出长江、黄河、珠江等河流的流经省份、流域面积、长度等信息，并了解这些河流对地理环境的影响。

2.能力提升：

学生在课堂互动和探究活动中，提升了地理观察、分析、综合和评价的能力。例如，通过讨论河流与湖泊的利用与保护问题，学生能够运用所学知识分析实际问题，提出合理的解决方案。

3.思维发展：

学生在探究河流与湖泊的成因、影响等方面，培养了地理思维和跨学科思维能力。例如，学生能够将河流与湖泊的知识与其他学科（如生物学、化学、社会学等）进行结合，探讨综合性的地理问题。

4.环保意识：

学生通过学习河流与湖泊的保护知识，提高了环保意识。例如，学生能够认识到水资源的重要性，了解水污染的危害，并提出保护水资源的措施。

5.实践能力：

学生在完成课后作业和实践活动过程中，提升了地理实践能力。例如，学生能够独立完成河流和湖泊的分布图绘制，搜集相关资料，撰写短文等。

6.情感态度：

学生在学习过程中，对地理学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的自信心。例如，学生在了解我国河流与湖泊的