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《做情绪的主人：1认识情绪》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

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设计意图

本节课旨在引导学生认识情绪，学会识别和表达自己的情绪，为后续情绪管理打下基础。通过活动体验，帮助学生理解情绪的多样性，培养积极情绪，提高情绪调节能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自我认识、人际沟通和社会实践能力。通过认识情绪，学生能够提升自我意识，学会表达和调节情绪，增强情绪管理能力；同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高合作与沟通技巧，培养同理心和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解情绪的多样性及其对个体行为的影响；

②学会识别和表达自己的情绪，包括正面和负面情绪。

2.教学难点，

①学生如何将理论知识与实际生活情境相结合，正确识别情绪；

②学生如何运用所学方法有效地调节情绪，避免情绪失控；

③在小组讨论和角色扮演中，引导学生克服害羞和紧张，勇敢表达自己的情绪。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《做情绪的主人：1认识情绪》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表情图片、情绪调节方法演示视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供情绪卡片、情绪日记本等辅助工具。

教学过程设计

**时间分配：总用时45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师展示一组情绪图片，如开心、愤怒、悲伤等，引导学生思考：“这些表情背后可能隐藏着什么情绪？”

-学生自由发言，教师简要总结不同情绪的常见特征。

-提问：“你们有没有遇到过很难控制情绪的时候？”

-学生分享个人经历，教师总结情绪对日常生活的影响。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**情绪的定义与分类（3分钟）**

-教师讲解情绪的定义，介绍情绪的分类（如基本情绪和复合情绪）。

-学生阅读教材相关内容，教师引导学生总结。

2.**情绪的产生与影响（5分钟）**

-通过实例讲解情绪的产生过程，如生理反应、心理活动等。

-讨论情绪对个体行为和人际交往的影响。

3.**情绪的识别与表达（7分钟）**

-教师展示情绪识别的技巧，如观察身体语言、面部表情等。

-学生练习识别自己和他人的情绪。

-讲解情绪表达的适当方式，包括口头和肢体语言。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**情绪卡片游戏（5分钟）**

-分发情绪卡片，让学生根据卡片上的表情描述自己此刻的心情。

2.**角色扮演（5分钟）**

-学生分组，每组扮演不同情绪的场景，其他同学观察并猜测。

3.**情绪调节方法讨论（5分钟）**

-学生分享自己调节情绪的方法，教师点评并补充。

**四、课堂提问与讨论（5分钟**）

1.**提问环节（3分钟）**

-教师提出与情绪相关的问题，如：“如何识别自己的情绪？”

-学生回答，教师给予反馈。

2.**讨论环节（2分钟）**

-学生就情绪管理的重要性进行小组讨论，教师巡视并指导。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结本节课所学内容（3分钟）**

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如情绪的定义、分类、产生、识别与调节等。

2.**核心素养能力拓展（2分钟）**

-提出思考题：“如何在实际生活中应用所学的情绪管理技巧？”

-学生思考并自由发言，教师总结。

**六、课后作业（3分钟**）

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己情绪管理的日记，并思考如何改善情绪管理能力。

**注意事项**：

-在教学过程中，教师应根据学生的反应灵活调整教学内容和进度。

-鼓励学生积极参与，营造轻松、活跃的课堂氛围。

-关注每个学生的学习状况，确保教学目标达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-情绪管理相关书籍推荐：《情绪急救》、《情绪智力》等。

-情绪管理视频资源：如TED演讲、心理专家访谈等。

-情绪管理游戏：情绪角色扮演游戏、情绪拼图游戏等。

-情绪管理漫画：以漫画形式展现情绪管理技巧，如《情绪小英雄》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解情绪管理的科学知识和实际技巧。

-组织学生观看情绪管理视频，学习心理专家的观点和方法。

-设计情绪管理游戏，让学生在游戏中体验和掌握情绪调节技巧。

-引导学生阅读情绪管理漫画，以轻松幽默的方式学习情绪管理知识。

-建议学生关注情绪管理相关的公众号、微博等社交媒体，获取最新资讯和实用技巧。

-鼓励学生参与情绪管理相关的线上或线下活动，如情绪管理讲座、心理沙龙等。

-建议家长和教师关注学生的情绪变化，提供适当的指导和帮助。

-引导学