《小苏打和白醋的变化》（说课稿）2023-2024学年教科版六年级下册科学.docxVIP

《小苏打和白醋的变化》（说课稿）2023-2024学年教科版六年级下册科学

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《小苏打和白醋的变化》这一实验活动，让学生亲身体验化学反应的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过本节课的学习，使学生了解小苏打和白醋的反应原理，认识到化学反应在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果的能力。

2.增强学生运用科学知识解释生活现象的意识和能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的团队精神和科学探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够正确识别小苏打和白醋的化学性质。

②学生能够通过实验观察并记录小苏打和白醋反应的现象。

③学生能够理解并解释小苏打和白醋反应的化学原理。

2.教学难点，

①学生在实验过程中如何安全操作，避免实验事故。

②学生如何准确描述实验现象，并用科学术语表达。

③学生如何从实验现象中归纳出化学反应的规律，并与其他化学知识相联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实验室设备（试管、滴管、烧杯、量筒等）、实验材料（小苏打、白醋、指示剂等）

-软件资源：教科书《教科版六年级下册科学》

-信息化资源：多媒体课件、实验视频、科学探究软件

-教学手段：实物演示、小组合作探究、讨论分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有见过小苏打和白醋？它们有什么用途？”来激发学生的兴趣。

-引导学生回忆小苏打和白醋在生活中的应用，如烹饪、清洁等。

-提出问题：“你们知道小苏打和白醋混合会发生什么变化吗？”引出本节课的主题——《小苏打和白醋的变化》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示小苏打和白醋的实验材料，引导学生观察它们的物理性质。

-学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象，如气泡产生、溶液变色等。

-教师引导学生分析实验现象，得出结论：小苏打和白醋混合会产生二氧化碳气体。

-讲解化学反应的基本原理，解释为什么小苏打和白醋混合会产生二氧化碳。

-通过多媒体展示化学反应方程式，帮助学生理解反应过程。

-鼓励学生思考：为什么这个反应会产生气泡？如何用科学的方法解释这个现象？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些类似的实验材料，如小苏打和柠檬酸、碳酸钠和醋酸等，让学生尝试进行实验，并观察现象。

-学生分组进行实验，记录实验结果，并与其他小组分享。

-教师引导学生分析实验结果，总结不同化学反应的特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：小苏打和白醋混合会产生二氧化碳气体，解释了化学反应的基本原理。

-强调实验观察、记录和分析的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳的用途和危害。

-要求学生撰写一篇实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论。

-鼓励学生思考：如何减少二氧化碳的排放，保护环境。

学生学习效果

学生在完成《小苏打和白醋的变化》这一课程后，预期将取得以下学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述小苏打和白醋的物理和化学性质。

-学生能够理解并解释小苏打和白醋混合产生二氧化碳气体的化学反应原理。

-学生能够识别并书写简单的化学反应方程式。

2.**实验技能**：

-学生能够熟练地进行基本的化学实验操作，如使用试管、滴管、烧杯等实验器材。

-学生能够安全地进行实验，了解实验中的安全注意事项，如正确穿戴实验服、使用护目镜等。

-学生能够记录实验现象，包括观察到的颜色变化、气泡产生等，并能够将这些现象与化学反应联系起来。

3.**探究能力**：

-学生能够提出科学问题，设计实验方案来验证假设。

-学生能够通过实验观察和数据分析，形成对化学反应现象的理解。

-学生能够从实验中归纳出化学反应的一般规律，并尝试将所学知识应用于新的情境。

4.**科学态度**：

-学生对科学探究的兴趣和好奇心得到增强，愿意主动探索科学现象。

-学生能够认识到科学知识在日常生活中的应用，对科学在环境保护、健康生活等方面的作用有更深的认识。

-学生在实验中培养了耐心、细心和严谨的科学态度。

5.**交流与合作**：

-学生能够在小组合作中有效沟通，共同完成实验任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的实验结果，学会在团队中协作解决问题。

-学生能够用科学术语和图表等形式清晰地表达实验结果和结论。

6.**跨学科能力**：

-学生能够将化学知识与物理学、生物学等