北师大版三年级数学下册《队列表演二》教学设计.docx

?一、教学目标

1.结合队列表演（二）的问题情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

3.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化，提高学生的计算能力和解决问题的能力，发展学生的数学思维。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。

-理解两位数乘两位数竖式计算的算理。

2.教学难点

理解乘法竖式中每一步的含义，能结合点子图解释竖式计算的过程。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

-同学们，上节课我们学习了队列表演（一），解决了一些简单的乘法问题。现在老师来考考大家。

-出示题目：14×2=21×3=12×4=

-请同学们快速口算出答案，并说一说你是怎么算的。

-学生回答后，教师进行简单点评，强调乘法运算的基本方法。

2.情境导入

-同学们，学校举行队列表演，我们一起来看看这次的队列有什么不同。（课件出示教材中队列表演的情境图）

-从图中你能获得哪些数学信息？

-学生观察情境图，回答：每行有14人，一共12行。

-你能提出什么数学问题？

-引导学生提出问题：一共有多少人参加队列表演？

（二）探究新知

1.解决问题

-要求一共有多少人参加队列表演，怎样列式呢？

-学生回答：14×12

-这就是我们今天要学习的两位数乘两位数的乘法。（板书课题：队列表演二）

-你能用以前学过的方法计算出14×12的结果吗？

-学生独立思考，尝试计算，教师巡视指导。

2.算法交流

-请同学们在小组内交流自己的算法，看看谁的方法最巧妙。

-小组交流后，每个小组派代表汇报算法。

-算法一：

-把12拆分成10和2，先算14×10=140，再算14×2=28，最后把两次的结果相加，140+28=168。

-教师板书：

14×10=140

14×2=28

140+28=168

-算法二：

-把14拆分成10和4，12拆分成10和2，先算10×10=100，10×4=40，10×2=20，4×2=8，再把这些结果相加，100+40+20+8=168。

-教师板书：

10×10=100

10×4=40

10×2=20

4×2=8

100+40+20+8=168

-算法三：

-用竖式计算。

-请一位用竖式计算的同学上台板演，并讲解计算过程。

-学生讲解：先把12与14的数位对齐，然后用2去乘14得28，再用10去乘14得140，最后把两次乘得的积相加，28+140=168。

-教师根据学生的讲解，在黑板上完整地写出竖式计算过程：

```

14

×12

----

28（2×14）

140（10×14）

----

168

```

3.理解算理

-同学们，我们通过不同的方法都算出了14×12=168，那竖式计算的每一步是什么意思呢？我们结合点子图来理解一下。（课件出示点子图）

-把14×12的点子图平均分成两部分，一部分表示10行，另一部分表示2行。

-先看2行的情况，2行一共有多少个点子呢？

-学生回答：2×14=28，也就是竖式中第一步2×14的结果。

-再看10行的情况，10行一共有多少个点子呢？

-学生回答：10×14=140，也就是竖式中第二步10×14的结果。

-最后把这两部分的点子数相加，28+140=168，就得到了总的点子数，也就是14×12的结果。

-通过点子图，我们清楚地看到了竖式计算每一步的含义，谁能再来说一说？

-请几位同学说一说，强化对算理的理解。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第35页练一练第1题。

-让学生独立完成，用竖式计算23×13、32×12、43×21。

-教师巡视，及时纠正学生出现的错误。

-完成后，同桌互相检查，交流计算方法和结果。

2.提高练习

-完成教材第35页练一练第2题。

-课件