部编版2025七年级下册历史第4课 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计.docx

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课时教案

第周第课时上课时间月日（星期）

课题

第4课安史之乱与唐朝衰亡

课型

新授课

教材解读

本课接续开元盛世，从唐玄宗开元末年说起，设置“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”三个子目。安史之乱终结了大唐盛世，黄巢起义给唐朝统治者以致命打击，五代十国的更迭与分立表明唐朝统治彻底退出历史舞台，隋唐统一局面结束。联系本单元“繁荣与开放的时代”这一主题定位，结合前面几课的内容可知，本课的转折色彩浓厚——安史之乱后，唐朝由盛转衰。

安史之乱沉重打击了唐朝的统治，引发和加剧了各种社会矛盾，把唐王朝拖入衰败的轨道，黄巢起义很大程度上正是这一背景下的产物。安史之乱前，从“贞观”到“开元”，唐朝一路高歌猛进，经济、文化、社会“全盛”，人民安居乐业。盛世何以有危局？这是本课首先要解决的问题。本课三个子目内容之间另一隐性线索是地方节度使势力的发展变化，从安史之乱到五代十国更迭与分立的历史变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。

教学目标

了解安史之乱、黄巢起义和五代十国更迭与分立的相关史实。分析安史之乱爆发的背景，思考历史事件之间的内在联系，认识安史之乱对唐朝历史乃至中国古代历史的深远影响。

通过不同类型的典型材料，加深对历史问题的理解，培养解读和获取历史信息的能力，涵养论从史出、史料实证的思维品质。通过对王朝盛衰问题的思考，学会分析和论述历史问题的基本方法。

3、思考影响国家盛衰的因素，感悟国家治理中制度建设和忧患意识的重要性，体会国家动荡和分裂的破坏，理解统一的重要性。知道农民起义爆发的原因，理解阶级斗争对历史的推动作用。

教学重难点

重点：安史之乱的经过和影响、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立

难点：安史之乱爆发的原因

板书设计

教学过程

新课导入

（本课以张明扬老师的的著作《弃长安》的部分内容作为线索，着重描绘李隆基在位的末期，盛唐自他起，也自他戛然而止，让学生感受到上节课与本节课的落差感，从而激发对本节课的探索激情。）

教师出示独白：（有感情的朗读）

李隆基仓皇离开长安，是天宝十五载（756年）六月十三日黎明，天刚蒙蒙亮，细雨笼罩着都城。

李隆基走得匆匆，随行只带走了贵妃姐妹、嫔妃、皇子、皇孙、杨国忠……高力士，以及亲近的宦官、宫女。至于那些没被通知的宗室贵戚和重臣，就这样被遗弃在长安。

……顿时，宫中哗然，继而整个长安陷入自相惊扰的狂乱中。

——张明扬《弃长安·出长安记》

抛出疑问：李隆基是谁呢？（唐玄宗，开创了“开元盛世”的大唐皇帝），为何他会“仓皇出逃，弃长安”，抛下他的臣子与百姓于不顾呢？（激发学生探索兴趣）

今天我们就一起来探究第五课：盛世落幕——安史之乱于唐朝衰亡。

出示学习目标及目录：

过渡：盛世何以落幕？和一个官职息息相关——节度使

那什么是节度使？节：旌节。皇帝给予的全权印信；可全权调度所辖地区。唐朝后期节度使集军民财权于一身。本节课我们通过节度使来揭开盛世何以落幕的秘密。

第一子目导入：教师出示独白：（有感情的朗读）

天宝十四载（755年）十一月初九，一个寒冷的北地早晨，安禄山带着十五万人在范阳敲响鼙(pi)鼓(战鼓，此处指举兵叛唐的情景)……盛世戛然而止。

——张明扬《弃长安·安禄山的鼙鼓》

揭开盛世戛然而止序幕的节度使——安禄山

（一）一个节度使的叛乱——安史之乱

（1）背景（原因）

过渡：在认识安禄山之前，我们先来把视野拉回到唐玄宗统治末期，看看当时社会之中蕴藏着哪些危机，最终使这样一次如此严重的叛乱能够爆发。

1.自主学习：请根据以下材料，概括安史之乱爆发的背景(原因)。

材料一：《长恨歌》（节选）（唐）白居易

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。

春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

材料二：玄宗：“朕今老矣，朝事付诸宰相，边事付诸诸将，夫复何忧？”——宋《资治通鉴?唐纪三十三》

材料三:他重用宦官高力士,又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫,还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持大权,营私舞弊,排斥贤能之人致使朝政黑暗腐败。——课本23页【相关史事】

学生回答基础上教师总结：通过以上三则材料可以看出，①唐玄宗统治末期开始追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。

材料四：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

材料五:从713-755唐对吐蕃用兵28次，对突厥用兵1