江苏省启东市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 人类遗传病说课稿 新人教版必修1.docxVIP

江苏省启东市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3人类遗传病说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“人类遗传病”为主题，围绕新人教版必修1第五章“细胞的能量供应和利用”展开。通过分析遗传病的类型、遗传规律及防治措施，使学生深入了解遗传病的本质和危害，提高学生的生物科学素养。教学过程注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究，掌握遗传病检测方法，培养学生的科学探究能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释遗传现象的能力，提升科学思维。

2.增强学生对人类遗传病的社会责任感和关爱意识，发展生命观念。

3.通过实验探究，培养学生科学探究精神和实践能力，提高问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已经接触了遗传学的基本概念，如基因、染色体、DNA等，以及一些基本的遗传规律，如孟德尔遗传定律。此外，学生对细胞的结构和功能也有一定的了解，这为理解遗传病与细胞能量供应和利用的关系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对生物学普遍感兴趣，尤其是与人类健康和疾病相关的知识。他们具备较强的逻辑思维能力和观察力，能够通过实验和观察来理解生物学现象。学习风格上，学生倾向于通过实验和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对遗传病这一复杂概念的理解可能存在困难，尤其是遗传病与细胞能量供应和利用之间的联系。此外，遗传病的多样性和复杂性可能导致学生在记忆遗传规律和疾病类型时感到挑战。此外，实验操作技能的不足也可能影响学生对实验结果的正确解读。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解遗传病的基本概念和类型，引导学生思考和分析。

2.设计小组讨论活动，让学生分析典型案例，探讨遗传病的遗传规律和防治措施。

3.利用多媒体展示遗传病的相关图片和视频，增强直观教学效果。

4.安排学生进行模拟实验，操作遗传病检测相关试剂，培养实验操作技能和科学探究能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习遗传病的基本类型和常见实例。

设计预习问题：围绕“人类遗传病”课题，设计问题如“遗传病是如何形成的？常见的遗传病有哪些类型？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解遗传病的基本概念和类型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示遗传病患者的图片或视频，引出“人类遗传病”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解遗传病的遗传规律，如孟德尔遗传定律的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析遗传病的遗传模式，如伴性遗传。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断遗传病的遗传方式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作分析遗传病的案例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解遗传病的遗传规律。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用遗传学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解遗传病的遗传规律，掌握遗传病的判断方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于遗传病的研究报告，要求学生调查一种遗传病的流行情况。

提供拓展资源：提供关于遗传病防治的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成研究报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行关于遗传病防治的深入研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的遗传病知识，提高学生的研究能力和分析能力。

六、学生学习效果

学生学