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7.1《《负数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《负数的初步认识》是六年级上册数学西师大版教材中的内容。本节课旨在帮助学生建立负数的概念，理解负数的意义，并掌握负数的表示方法。通过本节课的学习，学生能够初步理解负数在实际生活中的应用，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数感：通过负数的认识，提升学生对数与数量关系的敏感度。

2.培养符号意识：引导学生理解符号在数学表达中的重要性，学会用符号表示负数。

3.增强空间观念：通过负数与坐标轴的结合，帮助学生建立空间观念。

4.提升模型思想：通过负数模型的学习，培养学生建立和运用数学模型解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经对正整数和有理数有一定的认识，能够进行基本的加法、减法运算，并对正数的概念有一定的理解。然而，他们对负数的认识相对较少，可能只知道温度计上的负数表示零下，对于负数的抽象意义和数学运算还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学仍然保持一定的兴趣，但随着学习内容的加深，部分学生对负数的概念可能会感到困惑和兴趣减弱。学生的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生逻辑思维能力强，能够较快理解新概念；而部分学生则可能更依赖于直观理解，需要更多的时间来消化和吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习负数时可能会遇到以下困难：理解负数的意义，区分正数和负数的不同；掌握负数的运算规则，特别是加减法；以及在实际情境中运用负数解决问题。此外，学生对负数与实际生活的联系理解不足，可能导致难以将所学知识应用于解决实际问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解负数的概念和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达对负数的理解和疑问。

3.实践法：设计操作活动，让学生通过实际操作体验负数的加减运算。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示负数的概念、性质和应用实例，增强直观性。

2.教学软件：使用数学软件进行负数运算的模拟，提高学生操作技能。

3.实物教具：运用温度计、海拔标尺等实物教具，帮助学生建立负数的实际意义。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅冬季的图片，提问学生：“这里有哪些温度低于0℃的地方？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果温度计显示-5℃，这是什么意思？”

3.引入新课：说明本节课将学习负数的概念和表示方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.负数的概念：

-通过温度计的例子，讲解负数的意义。

-引导学生理解负数表示的是低于零的温度。

-用时：5分钟

2.负数的表示方法：

-讲解负数的书写规则，如“-”符号的使用。

-通过实例展示负数的表示，如-3℃表示零下3摄氏度。

-用时：5分钟

3.负数的运算：

-讲解负数的加法和减法运算规则。

-通过实例演示负数运算的过程。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相帮助解答。

3.教师巡视：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问。

4.公示答案：教师展示正确答案，讲解解题思路。

5.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与负数相关的生活问题，如：“如果你有-10元，你还能买什么？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.分享答案：每组派代表分享讨论结果。

4.教师总结：教师总结讨论结果，强调负数在生活中的应用。

5.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：负数在数学中的意义和作用。

2.学生分享：学生分享自己对负数的理解和认识。

3.教师点评：教师点评学生的分享，鼓励学生深入思考。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结。

2.作业布置：布置与负数相关的作业，如：“收集生活中用到负数的例子。”

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《负数的起源与发展》：介绍负数的起源，从古代数学家对负数的认识，到现代数学中负数的广泛应用。

-《负数在物理学中的应用》：探讨负数在物理学中