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Unit2What‘syourname？（story）（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2What‘syourname？（story）（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

设计思路

本课以“Unit2What’syourname？”为主题，通过趣味性的故事情境，引导学生学习如何用英语询问和介绍自己的名字。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；注重互动，培养语感；通过游戏，巩固知识。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和介绍名字的基本句型，提高英语口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识：了解西方文化中姓名的重要性，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的英语字母和简单的单词。在本单元之前，学生可能已经学过如何用英语问候、介绍自己和询问他人的基本信息，如年龄、性别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，记忆力较好，但注意力容易分散。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，学生在英语学习中可能遇到以下困难和挑战：①语音语调不标准，发音不准确；②对某些单词或句型理解不够深入，影响实际运用；③在小组活动中，部分学生可能因缺乏自信而难以积极参与。针对这些问题，教师应采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《英语》三年级上册教材，包含本课所需的单元故事和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物卡片、场景图，以及相关视频，用于辅助学生理解和记忆名字的英文表达。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括PPT或PPTX文件，其中包含故事插图、关键词和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并在讲台上准备实验操作台，以便进行简单的角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本课内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的名字吗？名字对我们来说有什么特别的意义？”

展示一些关于名字的图片或视频片段，如不同文化的命名习俗，让学生初步感受名字的魅力或特点。

简短介绍名字在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解名字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍名字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名字案例进行分析，如著名人物的名字及其背后的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人身份认同的影响，以及名字在不同文化中的含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与名字相关的主题进行深入讨论，如“如何给自己起一个有意义的名字”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调名字在个人身份建立和社交互动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用名字知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇关于名字的短文或报告，内容可以是介绍自己或家人的名字，或是对名字文化的研究