小学语文统编版：三下海底世界教学设计.docx

《海底世界》教学设计

一、教材分析：

《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：

1、?引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习把一句话写具体的写作方法。

三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）复习导入

1、同学们，上节课我们知道海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异物产丰富）

2、还知道海底黑中有光（板书：黑中有光），这节课，让我们继续探索海底世界。（请齐读课题）

（二）闻声探索、感受声音的奇异

过渡：同学们，海底是否没有一点声音呢？（不是的）有些什么声音呢？请同学们默读第三自然段，把描写声音的词用横线画出。

谁来把你的读书收获与我们分享，你听到了哪些声音？

像“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”这样模拟自然界声音的词叫做拟声词。（课件出示拟声词）

3、“窃窃私语”是什么意思呢？（窃窃私语：小声或轻轻的说话）

总结：朗读时，语调要有轻有重。这就是老师今天给大家带来的第一个小技巧。（板书：语调有轻重）

4、海底还有其他声音吗？（有）你怎么知道的？（省略号变色）（标点符号也是一个重要的信息）

5、我们来想象一下，海底动物还会发出哪些声音？请用这样的句式来说一说。

我听到海底动物的声音，有的像________一样________。

小结:这么多有趣的声音交织在一起真像一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，真是静中有声。（板书:静中有声）

过渡：我都有些迫不及待了，想早点见到这些可爱的动物。

（四）合作交流，体会动物的活动方法

请同学们自由读第四自然段，然后在小组里交流以下问题：

找一找：文中介绍了哪几种动物？并把它圈出来。

议一议：你最喜欢哪种动物的活动方式？用“——”画出相关句子。

读一读：把句子在小组里读一读。

同学们一定要先读，自学完成以上问题，再在小组里交流。开始！（板书：动物）

交流

文中介绍了哪几种动物？（出示图片）

这几种动物中，你最喜欢哪种动物的活动方式？

海参：

海参靠什么爬行？（肌肉伸缩）每小时只能前进——4米，可见它的速度——（很慢）（欣赏短片）

谁能把海参的慢读出来呢？

师：这里，老师又给大家带来第二个朗读小技巧——语速有快慢。（板书：语速有快慢）

在这个句子中，哪些词体现了海参的慢呢？（只能4米）那请你试一下。

还能读得再慢吗？E、让我们一起齐读。

过渡：海底是不是所有的动物都那么慢呢？

梭子鱼：

A、交流句子。B、哪些词语让你感受到它的快？（几十千米还快）

C、谁能读出它的快呢？D、还有比他更快的吗？E、全班齐读

过渡：你们还喜欢哪种动物的活动方式？

乌贼、章鱼：

A、能给大家读一读吗？B、出示火箭升天的图片。

C、哪些同学喜欢这种活动方式呢？站起来一起齐读。

贝类：

A、同学读相关句子。

B、巴在这是什么意思呢？能换个词吗？请大家联系着图片思考。

师：贝类还真会享受，轮船到哪，它就旅行到哪。

小结：我们回过头看一看这一自然段，作者先用一句话概括写了海底的动物，各有各的活动特点，再从海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类来具体展开写。有总有分，这样的构段方式就是——先总后分（先概括后具体）。

小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。

过渡：海底的植物也是道奇异的风景线。（板书：植物）

感悟植物的差异

1、看，这是摄影师在海底拍摄的照片。（播放图片）

2、通过欣赏图片，你们感受到了什么？（海底植物的色彩——多种多样）

3、下面，让我们通过文字来感受。请同学们快速浏览第5自然段，说说海底植物的差异体现在哪？（色彩和大小）

阅读感悟，物产丰富

师引读：海底还蕴藏着丰富的、煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。（板书：矿产）

关注感情，总结提升

今天，我们跟随着作者一起潜入海底畅游了一番，从黑中有光和静中有声感受了海底的景色奇异，从动、植物和矿产