小学语文统编版：三上《司马光》.doc

《司马光》教学设计

一、设计理念

《司马光》是一篇文言文，讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事学生都听过，借助注释理解课文内容不难。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就容易了。教学中，通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，在师生互动中理解课文，掌握学习文言文的一般方法。在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养，感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

二、教学目标

1、通过注释和看图等多种途径来理解词句的意思，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。

2、在反复诵读中品味古文语言的魅力，感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

三、教学重难点

重点：借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。

难点：掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

四、教学准备：学生搜集司马光的资料，教师制作课件。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

一、激趣导入

1、大家好，我是通海秀山一小的张春艳老师，今天我们一起走进部编版三年级语文上册第八单元，美好品质。让我们来看一看单元导语：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。本单元我们将以美好的品质为人文主题，一起结识几位名垂青史的人物，去感受他们卓越的智慧和人格魅力。本单元，我们还要学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。

2、下面就让我们开始本单元第1课的学习，学习新课前让我们来了解历史上几位很有名的少年，这是4岁能让梨的孔融，这是7岁咏鹅的骆宾王，还有7岁能称象的曹冲，他们小小年纪就展露出不凡的才华和美好的品质。本节课我们也要认识一位天才少年，他就是司马光。伸出手指和老师一起写课题，（板书：司马光）注意课题中这个“司”字是半包围结构，写的时候先外后内。你能给“司”组词找朋友吗？（司机、司令，公司）齐读课题司马光。

3、司马光是一位伟大的史学家、文学家、政治家。他写下了著名的史学巨著《资治通鉴》，流传千古。（图片展示）如果你是司马光，你会怎样介绍自己的名字？（我姓司马名光。）对，司马是个复姓，像这样的复姓，你还知道哪些？上官、欧阳、端木。是的，我们来回忆一下一年级下册学的《姓氏歌》中提到的复姓：诸葛、东方、上官、欧阳。

4、伟大的人物往往在童年时期就表现出不一样的智慧，今天就让我们走进儿时的司马光。

二、自学课文，整体感知。

1、请孩子们用自己喜欢的方式读一读，谁来读读自学要求：

①读一读：读准字音，声音响亮，吐字清楚。

②想一想：本篇文章与平时学的课文有什么不同？

2、学生按要求自学。

3、交流汇报：

①孩子们，通过阅读，你发现本文与平时学的课文有什么不同了吗？（交流）

（本文字数少、篇幅短、有点难读……）

②是的，篇幅很短。本课这种语言形式叫做文言文，也叫小古文，是我国古代的人们写文章时用的语言。

三、多样化朗读。

㈠、读准字音：

1、既然文言文比较难读，我们就先来疏通字词。（出示全文）你认为哪个字最难读，教教大家。（注意瓮和迸都是后鼻音；没，是个多音字，在这里读mò，是淹没的意思。）

2、提示了字音，孩子们一定能读得流利，让我们试试！㈡、读出节奏：

1、不错，字音都读准了，句子也读通顺了，但读文言文，不仅要读准读通，更重要的是读出节奏，读出韵味来。请看大屏幕老师把停顿线标出来了，来跟着老师再来读一读，体会文言文的节奏和停顿。（群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。)

2、练读，读出节奏。

㈢、读出感觉：

1、古人写文章是横着写、横着念吗？（不是的）他们是怎样写，怎样念的呢？（竖着写，竖着念）对，从右往左读，而且咿咿呀呀，摇头晃脑。）

2、让我们全体起立，也去找找这种感觉。

四、深入理解，品读感悟。

1、刚才我们读了这么多遍，这篇文言文到底讲了什么？请孩子们四人小组合作学习。

①借助注释，联系上下文，理解字词的意思。

②在小组内试着讲讲这个故事。

2、学生按要求合作学习。

3、汇报学习成果：

①通过合作，你知道了哪几个字或词的意思？你是怎么知道的？

庭是庭院；戏，是游戏；没，是淹没的意思。我是用组词法和看注释来理解的。瓮，是口小肚大的容器。登，是爬，我也是看注释、结合插图理解的。

非常棒，结合注释、看插图是学习文言文非常重要的方法。谁能连起来说说第1句话的意思？

第1句的意思是：一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子爬到瓮上，失足落入瓮中，被水淹没了。）

皆，是全、都的意思。光，指的是司马光。迸，是涌出。我是借助注释来理解的。

你也学会了结合注释来理解，真不错。能说说第