小学数学三年级《简单的小数加、减法》教学设计.doc

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教学设计

课题

《简单的小数加减法》

科目

数学

年级

三年级

课时

1课时

教材分析

本课的教学是使学生在具体情景中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。小数的加、减法是学生对数的运算的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里小数的计算只涉及一位小数的计算。小数的初步认识是为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统的学习小数打下基础。

学情分析

由于三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地掌握整数加减法笔算的计算法则。上一课时他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。在教学过程中应重视具体情景下的表述，充分运用学生已有的购物经历和已有的认知，激活整数加减法的算理和算法的知识基础，引导学生在具体情景中感悟小数加、减法的笔算方法，促进学生的知识迁移。据此，教材创设的问题情景（商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减法计算的问题，学生能运用原有知识，尝试计算，得出结果。

教学目标

1.使学生在具体情景中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加减法。

2.使学生经历算理的理解、算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

3.使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的数学素养。

教学重点

1.理解简单的小数加、减法的算理。

2.掌握计算小数加、减法的方法，会正确笔算一位小数加、减法。

教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

教学资源：多媒体课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动（预设）

设计意图

一、导入

1.谈话导入。

2.让学生说一些数。

3.出示格子图，复习小数的意义。

1.学生说一说。

2.学生说数。

3.学生回答。

谈话导入，拉近与学生距离的同时，自然复习小数的意义，为学习简单的小数加减法做准备。

二、新知探究

1.创设情景：课件出示情景图，引导学生观察。

2.提问：你了解到了哪些信息？

3.如果让你挑选两样，你最想选什么？你能根据你选择的这两件商品的信息提出数学问题吗？

4.独立完成：自选两件商品，提出数学问题并解决。

5.探究小数加、减法算理以及笔算方法。

1.学生观察、提出问题，学生主动参与。

2.独立提出数学问题、解决问题。

3.汇报分享。

为学生创设生活情景，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的紧密联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中，教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流，让他们各抒己见，发挥学生的集体智慧。

三、课堂小结

同学们，这节课你们有什么收获？

学生回顾、总结。

引导学生回顾整节课学习的知识，让学生对这节课所学的知识有一个全面的概括，巩固算理。

四、巩固练习

当堂练习

独立完成课堂练习

让学生运用本节课所学知识解决问题，既巩固了本节课的重难点，也增强了学生的自信心。

作业设计

基础题：

去超市选择2件自己喜欢的商品，先计算一下一共需要多少钱？其中一件商品的价钱比另一件商品便宜多少钱？

提高题：

假如你有20元钱，购买你喜欢的这两件商品够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？

分层作业练习的设计，既巩固了本节课的重难点，也为下节课学习解决问题进行了铺垫，同时也使学生感受到了数学与生活的紧密联系。

板书设计

简单的小数加、减法

小数点对齐相同数位对齐

从低位开始算起

简明扼要的梳理出了本节课重难点，同时也帮助学生对本节课的知识进行了巩固。