江苏省淮安市2024-2025学年高中政治 7.2 用联系的观点看问题说课稿 新人教版必修4[001].docx

江苏省淮安市2024-2025学年高中政治7.2用联系的观点看问题说课稿新人教版必修4

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课围绕新人教版必修4中“用联系的观点看问题”这一章节展开，旨在帮助学生理解联系的概念，掌握联系的方法，并能运用联系的观点分析实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的辩证唯物主义基本原理紧密相关，特别是与“事物是普遍联系的”这一原理相联系，通过本节课的学习，可以加深学生对这一原理的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思辨能力：通过分析联系的观点，提升学生辩证思考问题的能力。

2.实践能力：引导学生运用联系的观点分析社会现象，增强其解决实际问题的能力。

3.科学精神：培养学生严谨求实的科学态度，理解联系的科学性。

4.社会责任感：使学生认识到联系在社会生活中的重要性，增强其社会责任感。

学情分析

1.学生层次：本节课面对的是高中二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的哲学基础，对辩证唯物主义的初步概念有所了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们对联系的观点理解可能还停留在表面，缺乏深入的分析和运用能力。

2.知识方面：学生在进入高中阶段之前已经学习了基本的哲学知识，对事物是普遍联系的原理有所了解。但在具体运用这一原理分析现实问题时，可能存在理论与实践脱节的现象。

3.能力方面：学生在分析问题时，往往习惯于孤立地看待问题，缺乏从联系的角度思考问题的能力。此外，学生的抽象思维能力还有待提高，对复杂问题的分析能力有限。

4.素质方面：学生的辩证思维能力、批判性思维能力和创新思维能力需要进一步提升。在课程学习中，学生需要培养严谨的学术态度和科学精神。

5.行为习惯：部分学生在学习过程中可能存在拖延、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过案例分析和实践操作，引导学生从联系的角度思考问题，提高他们的哲学素养和实践能力。同时，教师需关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保教学目标的实现。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学课件、作业布置与反馈。

3.信息化资源：网络数据库，提供相关哲学理论资料、案例分析视频、在线测试等。

4.教学手段：实物教具（如模型、图片）、案例讨论、小组合作学习、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情况：一个现象的出现，似乎与另一个现象没有直接关系，但实际上它们之间却存在着某种联系？”

-引导学生思考并分享自己的经历，激发学生对联系的观点的兴趣。

-教师总结：“今天我们就来学习如何用联系的观点看问题，探索事物之间的内在联系。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍“联系”的概念，解释其含义和重要性。

-通过案例讲解，如自然界的生态平衡、人类社会的发展等，展示联系的具体体现。

-引导学生分析案例，探讨事物之间联系的多样性和复杂性。

-教师展示联系的方法论，包括整体与部分、直接与间接、本质与现象等。

-通过互动提问，让学生理解并掌握联系的观点在分析问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几道练习题，要求学生运用联系的观点进行分析。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-选择部分学生的答案进行展示和讨论，引导学生总结经验教训。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调联系的观点在分析和解决问题中的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予点评和鼓励。

-教师提出思考题，引导学生课后进一步思考。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关教材章节、完成课后练习题、撰写小论文等。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成并提交。

-提醒学生关注课堂所学，将联系的观点应用于实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学著作：《马克思恩格斯全集》中关于辩证唯物主义联系的观点，如《资本论》中的社会再生产理论。

-科学研究：《自然辩证法》等科学哲学著作，探讨自然科学中联系的观点。

-社会实践案例：分析我国改革开放以来的经济发展，探讨市场经济与社会主义制度的联系。

-历史事件：研究历史事件的发展脉络，如辛亥革命与中华民国成立的关系。

2.拓展建议：

-阅读哲学著作：推荐学生阅读《马克思恩格斯全集》中关于联系的观点，了解辩证唯物主义的基本原理。

-科学研究探索：