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27《扁鹊治病》（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《扁鹊治病》以部编版语文四年级上册课文为基础，旨在通过学习扁鹊治病的故事，引导学生体会扁鹊的医术高明和医德高尚，同时培养学生的阅读理解能力和道德情操。通过课文学习，使学生了解中医文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学习文言文的表达方式，积累古诗词。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析扁鹊治病的故事，引导学生学会辩证思维，理解预防胜于治疗的重要性。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏扁鹊的医术和医德，培养学生对美好品质的审美情感。

4.增强学生的文化传承与理解，了解中医文化，增强民族文化的自信心和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读、默读、小组讨论等方式，使学生掌握扁鹊治病的故事梗概，理解扁鹊医术高明、医德高尚的品质。

-文言文的学习：引导学生学习课文中的文言文表达，如“医之好治不病以为功”等，通过注释和翻译帮助学生理解文言文的含义和用法。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于四年级学生来说，文言文的学习是一个难点，需要教师通过示范和引导，帮助学生理解句子结构和词汇含义。

-人物形象分析：引导学生深入分析扁鹊的人物形象，理解其医术高超和医德高尚的特点，需要通过角色扮演、讨论等方式帮助学生突破。

-中医文化理解：理解中医文化的内涵，需要教师结合课文内容，通过讲解和举例，帮助学生建立对中医文化的初步认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版语文四年级上册教材，以便于学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与扁鹊治病相关的图片、中医文化的视频资料，以及与文言文阅读相关的图表，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等，用于展示课文内容、人物形象分析和中医文化知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静适宜学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扁鹊治病故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扁鹊是谁吗？他在我国历史上有什么重要贡献？”

展示一些关于扁鹊的图片或视频片段，让学生初步感受扁鹊的医术高明和医德高尚。

简短介绍扁鹊治病的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.扁鹊治病故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解扁鹊治病的故事梗概，理解扁鹊的医术和医德。

过程：

讲解扁鹊治病的故事，包括扁鹊三次见蔡桓公的经历。

详细介绍扁鹊的医术特点，如望、闻、问、切四诊法。

3.文言文阅读指导（15分钟）

目标：引导学生学习文言文的表达方式，提高阅读理解能力。

过程：

讲解文言文的基本语法和词汇，如“医之好治不病以为功”等。

分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的鉴赏能力。

4.扁鹊治病故事分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊的医术和医德。

过程：

分析扁鹊治病故事中的关键情节，如扁鹊三次劝告蔡桓公。

引导学生思考扁鹊医术高明的原因，以及医德的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论扁鹊治病故事对现代医学的启示，以及如何将医德融入日常生活。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扁鹊治病故事相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扁鹊治病故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扁鹊治病故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扁鹊治病的故事梗概、文言文阅读指导、故事分析等。

强调扁鹊治病故事在传承中医文化和医德教育中的价值，鼓励学生进一步探索和学习中医文化。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于扁鹊治病故事的理解和感悟，字数不限。

提醒学生注意作业的书写规范和内容质量，鼓励他们发挥想象，表达自己的观点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂上，学生通过朗读、复述和