2024_2025高中物理第三章相互作用第2节弹力4教案新人教版必修1.docVIP

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弹力

教学目标

一、学问与技能

1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。

3.知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。

4.针对实际问题确定弹力的大小和方向，提高学生推断分析物理问题的实力。

5.驾驭利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。

二、过程与方法

1.培育学生依据弹力产生的条件分析弹力方向的实力。

2.体验显示微小形变的方法。

3.帮助学生驾驭设计试验、收集数据、数据处理和总结规律的实力。

三、情感、看法与价值观

1.利用试验培育学生的视察实力，激发学生对物理规律的求知欲。

2.培育学生科学的探讨问题的方法。

教学重点、难点

教学重点

1.弹力产生的条件、弹力的方向。

2.胡克定律及应用。

教学难点

1.相互接触的物体间是否有弹力的推断。

2.弹力方问的确定。

教学方法

试验——视察——思索——归纳。

教学打算

传感器、计算机、弹簧、小车、砝码、弹簧秤、带有支架的平面镜（两个）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌满红墨水）等。

教学过程

一、导入新课

老师活动：呈现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。提出问题，引导学生视察、思索其相互作用的共同点及本质。

学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在老师的引导下，视察分析。

点评：列举实际问题分析现象，培育学生抽象概括的实力，并导入新课。

二、进行新课

（一）弹性形变和弹力

老师活动：指导学生试验（见教材P54图3.2-2和P55图3.2-3），提出弹性形变和弹性限度。

学生活动：学生试验体会，归纳总结。

物体在力的作用下形态或体积会发生变更，这种变更叫形变。

有些物体在形变后撤去作用力时能够复原原状，这种形变叫做弹性形变。

发生形变的物体，由于要复原原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

点评：通过拉长和压缩弹簧，使学生相识弹性形变，并理解弹性限度。

老师活动：老师启发学生思索推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？

学生活动：学生进一步分析归纳总结。

点评：结合对前面试验的视察和分析，进一步培育学生抽象概括的实力。

老师活动：试验讲解，学生视察思索，驾驭方法。

学生活动：学生视察思索，体验视察微小形变的法，提高试验实力。

点评：视察微小形变，培育视察实力和驾驭显示微小形变的方法。

老师活动：老师演示，学生视察，启发学生思索，分析弹力的方向。

学生活动：学生视察分析，归纳出弹力的方向。提高学生分析、推断和归纳的实力。

点评：在驾驭弹力产生条件的基础上，思索弹簧和绳子产生的弹力方向，提高学生的推断分析实力。

老师活动：老师引导学生总结归纳弹力的方向。

学生活动：学生分析常见的弹力的力向，并进行总结。

点评：小结弹力的方向，提高学生的综合实力。

（二）几种弹力

事实上，只要两个相互接触的物体相互挤压，就肯定能产生弹力，可见，弹力的产生须要两个条件：干脆接触并发生形变。

常见的弹力除了以上讲到的外，还有支持力、拉力等。

弹力的方向：一般状况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力，所以支持力的方向总是垂直于运动面指向被支持的物体。

老师活动：放在水平桌面上的书，由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，书要复原原状，对桌面产生垂直于桌面对下的弹力，这就是书对桌面的压力，桌面由于发生微小形变，对书产生垂直于书面对上的弹力，这就是桌面对书的支持力。

学生活动：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板有压力，木板对书有支持力，指导学生并画出力的示意图。

结论：压力、支持力都是弹力，压力的方向总是垂直于运动面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

引导学生分析静止时悬绳对重物的拉力及方向。

引导得出：悬挂物体由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小形变。重物由于发生微小形变，对悬绳产生竖直向下的弹力，这是物体对绳的拉力，悬绳由于

发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力，这就是绳对物体的拉力。

结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

（三）胡克定律

老师活动：指导学生进行试验探讨，从感性相识动身，上升到理性相识。

学生活动：学生试验探究，探讨沟通，得出结论。

点评：感受弹簧弹力的大小与弹簧形变的关系。

老师活动：利用传感器，通过计算机实时测量，处理试验数据，分析试验结果。

学生活动：学生视察思索，通过计算机演示物理量之间的关系。

点评：试验探讨——胡克定律，使学生了解科学地探讨问题的方法。

老师活动：指导学生如何对数据进行处理（利用图象处理），如何分析图象找出规律。

学生活动：学生探讨沟通，总结现