第14课 文化传承的多种载体及其发展 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播[001].docx

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第14课《文化传承的多种载体及其发展》，属于高中历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》教材的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经对文化的概念、起源、发展等有所了解，本节课将在此基础上，进一步探讨文化传承的载体及其发展，如文字、语言、艺术、宗教、科技等。这些内容与学生已有的知识形成互补，有助于加深对文化传承的认识。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，认识到文化传承在历史发展中的重要作用。

2.增强学生的历史思维能力，学会从历史角度分析文化传承的载体及其发展变化。

3.提升学生的文化意识，理解不同文化之间的交流与传播，尊重世界文化的多样性。

4.培养学生的审美能力，通过艺术、宗教等载体感受不同文化的独特魅力。

5.增强学生的社会责任感，认识到文化传承对于国家民族发展的重要性。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对历史学科已有一定的了解，对文化的概念和基本特征有一定的认识，但对文化传承的多种载体及其发展这一专题的学习还处于初步阶段。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但面对复杂的历史现象和深层次的文化问题，他们的分析能力和批判性思维还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力相对较弱，需要教师引导和激发。

行为习惯上，部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文化传承重要性的认识。此外，由于文化传承涉及多个领域，学生可能对某些载体（如宗教、艺术）的了解有限，这需要在教学中给予适当的补充和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过本节课的学习，建立起对文化传承多样性的认识，从而激发他们对历史文化的兴趣。

2.学生需要学会运用历史唯物主义观点分析文化传承的载体及其发展，提高他们的历史思维能力。

3.学生需要通过学习不同文化的交流与传播，培养尊重世界文化多样性的意识，增强文化自信。

4.学生需要通过本节课的学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：文化传承相关的视频资料、图片库、在线历史数据库。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物展示（如书籍、艺术品）、历史地图、时间轴。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化传承的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化传承是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化传承的图片或视频片段，如传统节日、民间艺术等，让学生初步感受文化传承的魅力或特点。

简短介绍文化传承的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化传承基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化传承的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化传承的定义，包括其主要组成元素或结构，如语言、艺术、习俗等。

详细介绍文化传承的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如文化传承的载体、途径和影响。

3.文化传承案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化传承的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化传承案例进行分析，如非物质文化遗产、地方戏曲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化传承的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化传承解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化传承的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化传承相关的主题进行深入讨论，如“如何保护非物质文化遗产”、“文化传承与现代生活的融合”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化传承的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各